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1、I can play basketball（Checkout time & ticking time）一、教学内容译林版小学英语四年级（上）Unit 4 I can play basket ball二、教学目标制定依据1. 教材分析本节课的教学内容是四年级上册第四单元的第三课时，本单元话题是关于运动方面的，重点句型是can的一般疑问句和特殊疑问句以及回答，通过创设真实的情景，让学生操练词汇和句型，侧重语言的实用性。本节课的涉及板块是Checkout time，本板块有两个活动。Look and say是看图介绍Tom会做什么运动，不会做什么运动，旨在检测学生重点句式的掌握能力。Listen a
2、nd judge是通过听对话了解四个人物并作出相应的判断，是对学生听的能力的考察。Checkout time 通过多样的语言实践活动，考察对本单元所学的语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学的主要内容，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。此外，老师还另外增加了Reading time，通过阅读绘本Can I play with you？，增强了学生的语言积累，课堂中运用多种方式促使学生多听、多读、多想，形成自主、探究性学习，为学生的语言输出和阅读能力的培养都有着重要的作用。2. 学情分析本单元的重点句型之前是接触过的，对学生来说并不是太难，但是第三人称的句式有部分学生掌握的还不是太好，
3、学生还需要加强操练，才能够准确地表达出。对于思维比较薄弱的同学，设计的活动要能兼顾到每位学生的能力以及需求。所以设计活动应该体现一个螺旋上升的理念。在问题的设置上要先易后难，保证学生的学习效果。三、教学目标1. 能够熟练掌握本单元中关于can的相关句型。2. 通过阅读活动，培养学生快速阅读获取关键信息的能力。3. 通过指导和引领，激活学生的思维，积极进行语言迁移，提高语言输出的能力。四、教学重难点1. 通过阅读活动，培养学生快速阅读获取关键信息的能力。2. 通过指导和引领，激活学生的思维，积极进行语言迁移，提高语言输出的能力。五、教学过程Step 1. Enjoy a song.【设计意图】以
4、歌曲形式引入，激活学生已有知识，为导入部分做铺垫，同时营造轻松的课堂氛围，活跃课堂气氛。Step 2. Lead-inT: Welcome to “I can” Club. We have four tasks in the club. Then we can get a medal.Tasks: I can say. I can listen. I can read.I can act.【设计意图】如果将本课当成单纯的复习课来上的话，复习单词、句型等内容都会变得散点化，教学方式也会变得机械化，因此，需要整体构建教学内容，并且给予语言实践的真实情境。本节课利用“I can”Club的任务，将每
5、个教学板块有机的串联起来，同时通过目标呈现，确立本课的学习目标。Step 3. While-taskTask 1. I can say1. Q: What sports can you say? 2. Finish the introduction of Tom with partners. Hello! My name is Tom. Im 11 years old. I can_ and _very well. I cant play_. I cant _. But I can try.3. Introduce yourself【设计意图】复习课中，应该遵循词不离句，句不离段的原则，避免进
6、行机械性的操练。本环节通过设置任务，复习了所学运动类词汇，并且结合Tom的自我介绍进行句型的复习，最后介绍自己形成语段输出。Task 2. I can listen1. Listen and judge.2. Check the answers.3. Work in pairs.（看表格完成对话）A: Can?B: Yes, can./No, cant.A: What cando?B: canA: Good. / Great. / Cool.【设计意图】任务二重点落在了第三人称句型的巩固复习上，从第一人称到第三人称，从简到难，层层递进，呈螺旋式上升状态，学生的思维也在不断地提升。Task 3:
7、 I can readA. 通读文本，整体感知1. 出示图片Q1: What animals can you see？Q2: What can they do?2. 出示little elephant Q1: What can he do? Q2: Can he play with other animals?3. Watch and find the answer. 【设计意图】绘本图片中蕴含着丰富的信息，教师应培养学生良好的阅读习惯，阅读绘本时仔细看图，通过图片了解故事背景，预测故事情节。这也是阅读的基本能力之一。B. 分步阅读，层层递进1. Read and find（阅读绘本P4-15
8、，找出小象是如何与其它动物相处的）Q: How does he make friends?2. Give some suggestions to the little elephant.You can You cant【设计意图】挖掘学生的已有的知识储备并进行追问，让学生在情境中主动积极的将所学知识和实际意义进行构建。3. Read and underline the sentences （阅读绘本P16-25，划出相关的句子）Q: How to ask politely?4. Giver the book a name5. Read after the tape.6. Read in gro
9、up. （四人一小组，自主选择一个情景一种方式进行朗读）【设计意图】将文本分为粗鲁的小象和礼貌的小象两个部分进行阅读学习，有层次的进行推进，多次采用小组合作学习使学习行为更为深入、更为主动。Task 4. I can act1. Lets act.The little elephant has many friends now. Please continue the story.Work in group.2. Think and say.Q: What can you learn from the story?To be polite, make more friends.【设计意图】此环节目的在于加强学生的积累，并将课堂上的所学延伸到我们实际的生活中去，培养学生良好的生活习惯。六、Homework1. Tell the story to friends and parents.2. Try to continue the story with your friends.七、板书设计 I can play basketball Can ? Yes, .can. / No, cant. What cando? can