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1、课题研究阶段小结(一) 课题探讨阶段小结(一)探究试验探究教学，培育学生创新精神课题探讨阶段小结（一）本课题自201*年9月被市课题评审组立项以来，课题组成员始终以初中物理新课程标准的新理念指导探讨工作，强化学习，更新观念，主动探究试验探究教学的教学策略，促进初中物理试验探究教学的开展，既培育学生的探究实力、思维实力与创建精神，又促进老师的专业成长，提高教学质量。结合课题实施方案和安排，我们在课题实施与探究方面做了以下几项工作。一、课题论证、启动工作召开课题论证启动工作会议，就我县及我校实施物理新课程标准的基本状况进行沟通探讨，尤其对物理试验探究教学的开展状况进行了仔细分析探讨，从而确立了课题
2、的探讨方向、课题探讨的基本思路、探讨方法等。依据课题要求成立了课题探讨小组，明确组织、管理、科研等课题任务分工，并且要求每位试验老师要结合课题的要求，主动做好实施过程中的材料积累。二、课题调查、打算工作1、依据课题要求课题组成员就物理试验探究教学状况进行调查探讨，精确了解物理试验探究教学中课堂、老师、学生的现状，为课题的制定与实施做好充分铺垫。2、加强学习，更新观念，提高实施课题探讨的水平主要实行自主学习、集中沟通等方式进行理论学习，如学习沟通一些有关素养教化创新教化及课程改革理念，以及与本课题有关的物理探究教学理论及阅历材料。同时，我们还主动组织试验老师的校内外听课学习、观摩培训等，沟通阅历
3、，获得信息，站在教化改革的高度，努力提高任课老师的理论水平和实践实力，促进课题的有效实施。3、在前期调查探讨的基础上，完成课题探讨方案的制定。三、课题探讨、实施工作依据课题方案和实施安排，201*年9月201*年2月为课题实施的第一阶段，注意探讨八年级上学期物理试验探究教学，由于学生刚起先学习物理，学习和探讨物理的方法基本不了解，所以学生这一阶段的探究活动基本由老师示范引导进行。一学期来，在学校各位领导和老师的热心帮助下，我们课题组的全体老师仔细做好各项工作，顺当地开展了这一阶段的课题探讨。1、抓好常规，充分发挥备课组功能为了扎实开展课题探讨工作，我们由备课组为单位，将该课题的探讨与常规的教学
4、探讨有机地结合，利用有效的教研制度作保证，充分发挥好备课组的探讨、指导、服务功能，使备课组的职能得以充分发挥，把课题探讨与集体备课同时落到实处。2、突破教研，落实课题探讨我们以典型课例研讨为课题探讨工作的重点，以教研组、备课组、课题组三级网络模式，组织开展形式多样的课题探讨活动，抓住科学探究的基本要素和实力培育要求，把探究创新式教学落到实处。如仔细组织老师听课题探讨的优质课，讲课老师在活动中把自己积淀的理论应用到课堂中，听课老师发觉别人的闪光点，改进自己的教学行为，从而提高自己的教化教学水平。3、转变观念，主动开展试验探究教学新的物理课程标准依据科学探究的一般要求，结合初中物理课程的特点和学生
5、的认知水平，将科学探究分为七个要素，并对每一个要素提出了探究实力的要求。这七个探究要素是提出问题、猜想和假设、制定安排和设计试验、进行试验与搜集证据、分析与论证、评估、沟通与合作。在课题探讨的初级阶段，要想在新课程的课堂教学中落实好物理试验探究教学，必需注意按部就班，从简洁的探究活动入手，依据不同的内容分别支配出不同环节的探究活动，使学生能各个击破，从而引导学生逐步熟识科学探究的全过程，最终达到敏捷运用科学探究的方法来进行探究式学习。例如对于第三章声现象，由于学生才起先接触到物理，其试验探究活动应当从最简洁的环节起先，如第一节探究声音的产生和传播的条件，其探究重点主要是引导学生通过做各种活动使
6、物体发声，视察、思索、总结出物体发声时的共同特征。让学生经验简洁的设计试验和进行试验这个环节，在第四节探究噪声的污染和防治的途径进，其探究的重点是通过引导学生调查搜集和处理有关信息，创新性地提出自己的见解。主要让学生经验搜集证据和评估这两个环节。4、拓展空间，切实培育学生的探究实力在初中物理试验探究教学中由于器材和课时的限制，必需拓展教学空间，开发和利用其它教学资源，注意学校、家庭和社会的紧密联系，将课内探究和课外探究有机结合起来，课内探究为学生供应范例，课外探究使学生有一个仿照的机会，把课堂上学到的方法用来探究一切他们感爱好的问题，这对于培育他们探究的爱好和实力都将取到一个很好的推动作用。四
7、、本学期课题探讨的收获（一）学生的探究实力明显增加通过物理试验探究教学，激发了学生学习物理学科的爱好和学生的探究热忱，更好地训练学生的试验技能，并在试验探究中构建学问的形成，培育学生的探究实力、思维实力与创新精神。（二）老师的教学水平和实力明显提高通过物理试验探究教学探究创新式教学，提高了老师探讨学法的热忱和实力，在探究式教学中，最重要的是要激发学生探究的爱好和热忱，使他们能主动主动地去探究和体验，这就要求老师不但要探讨每节课教什么，怎么教，还要探讨学生怎么学。五、存在的问题1、相识的模糊化，有些老师对课题探讨相识不深，还不能真正成为科研型老师。2、过程的形式化，有些老师教学探讨只看数量不问质
8、量，而忽视探讨过程，这绝不是教科研的初衷，形式化的探讨只能使老师更繁忙，还会干扰正常的教化教学。3、试验探究教学的教学策略有待改进，探究式课堂教学形式上变得喧闹，但不够务实，还不能把握好探究精髓。总之，问题就是课题，实践就是探讨，发展(师生共同成长)就是成果。信任只有主动投入探讨，发展自己的专业水平，会更快提升教化教学质量。201*、扩展阅读：课题第一阶段探讨工作总结农村学校以老师博客为平台开展跨校集体备课的探讨第一阶段探讨工作总结龙山县兴隆九年制学校课题组一、课题简介农村学校以老师博客为平台开展跨校集体备课的探讨这一课题已于201*年6月经州教化学会批准立项。201*年9月通过专家论证，正式
9、允许开题。我们开展本课题的探讨，始终把“建设好老师博客”、“在农村学校老师如何利用博客高效地开展集体备课”定为目标。通过探讨和应用，使老师博客为平台开展跨校网络集体备课更具组织性、实效性、理智性和系统性，从而达到备课的好用和高效的目的二、课题的实施我们经过课题组成员的多次探讨、论证，制定了课题实施方案。与此同时，学校实行了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题探讨能够顺当地推动，达到了预期效果。现总结如下：1、提高相识，转变观念要想使课题探讨工作能够顺当地实施，首先要提高课题探讨老师的思想相识，使他们能够从心里赞成课题探讨，情愿探讨课题，这是做好探讨工作的基础和前提，也是做好这项工作的
10、最为关键的一环。为此，学校组织老师集中进行了三次理论学习和一次座谈，通过学习和座谈，使试验老师更加深刻地相识了课题探讨的深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题探讨，认同了课题探讨。这样，就为我们能够顺当地实施课题探讨打下了比较坚实的思想基础。2、仔细学习教化理论，明确课题探讨方向及重点在老师从内心接受课题探讨的基础上，我们又布置了有关课题探讨的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了三次分散学习。经过近三个月的学习，我课题组取得较为显著的成效。不但使课题组成员明确了课题的探讨思路、把握课题的探讨进展，而且还召开了课题理论探讨阶段总结会议，组织了阶段汇报活动，对09年下
11、学期布置的课题组成员分工任务的完成状况进行沟通和总结，3、初步开展了各种探讨活动（1）调查了兴隆学校、石牌小学、石牌中学、桶车小学等校现代信息技术设备的现状和老师对博客的认知状况及电脑运用操作的状况。得出了如下结论：、农村学校已能保证网络通畅，且老师用机配备基本达50%以上，具备利用网络博客进行跨校备课的硬件基础。、农村学校80%的老师计算机等级为高级，能较好地进行计算机操作，基本具备利用网络博客进行跨校备课的软件基础。、本地区农村学校利用网络博客进行跨校备课的备课方式正处于起步探究阶段。、农村学校利用网络博客进行跨校备课，有利于整合教化资源，提升备课质量，提高教化教学质量。（2）成立了组织机
12、构（领导机构和工作机构），制定了农村学校以老师博客为平台开展跨校集体备课的工作制度和操作规程、评价方法，制定了翔实的课题方案和实施安排及打算课题开题报告。（3）通过召开专题会、校内文化建设、墙报等形式加强了农村学校以老师博客为平台开展跨校集体备课的宣扬。对城郊联合学区的各校老师参与博客的申请、建设和后期管理的技术进行了3次培训。（4）整个城郊联合学区创了东区、南北区小学和中学6个集体备课群组博客，整合、协调、管理各成员个人博客。在今后的试验探讨过程中，希望全体试验老师团结协作，奋力拼搏，不断创新，以更饱满的热忱投入到今后的试验中去，祝福每位老师在课题试验过程中获得自身最大的发展，让更多学生参加到活动中来！友情提示：本文中关于课题探讨阶段小结(一)给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课题探讨阶段小结(一)：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页