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1、2022互动反馈课题研究阶段性小结_课题研究阶段性小结 互动反馈课题探讨阶段性小结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“课题探讨阶段性小结”。 利用互动反馈技术，促进合作学习的有效实施课题探讨的阶段性小结 自从利用互动反馈技术，促进合作学习的有效实施这一课题立项后，依据课题组制定的安排和实施方案，我进行了以下工作： （一）仔细参与学校组织的关于互动反馈技术的学习。 （二）主动参与课题组的沟通和探讨。 （三）使班级学生熟识互动反馈遥控器，会在课堂上娴熟运用。 （四）细心制作互动反馈课件。 （五）主动打算课题研讨课，仔细参与组内评课及探讨。 （一）仔细参与学校组织的关于互动反馈
2、技术的学习。利用互动反馈技术，促进合作学习的有效实施这一课题立项之前，北京大峪二小的老师曾到我校讲课，他们在上课过程中运用了互动反馈“按按按”这一技术，我第一次感受到了这项技术的优势。确立课题后，北京松博公司特地派相关人员到我校对课题组成员进行培训，并带来了示范课。这次培训收益颇丰，使我相识到“按按按”这项技术功能的强大。随后我校进行了一系列的培训活动，主要学习内容包括：按点课件的制作(按点在课件中的插入，包括预设和现设)；如何进行系统设置；教学信息的输入及修改；教学活动的索引编辑；班级信息的管理；学习历程报表；如何进入授课状态；遥控器的运用；在课程中按点的运用等等。 （二）主动参与课题组的沟
3、通和探讨。组内成员探讨、探讨制定课题组安排和方案，通过安排和方案，将任务明确，分工到人。如：定期进行集体探讨；在校内组织讲课，将互动反馈技术运用到课堂中；制 作按点课件；做好信息记录等。定时沟通在课题实施中的体会、感受，探讨解决遇到的难题。如：课题组沟通如何能让按点插入简洁、便利；在班级名单录入中遇到导入难，该怎样解决等。 （三）使班级学生熟识互动反馈遥控器，会在课堂上娴熟运用。多媒体在学校的运用已经进行了许多年，学生了解多媒体，但并没有参加操作，他们对于互动反馈技术“按按按”的运用，须要一个适应和熟识的过程。首先，让学生了解遥控器各个功能键的运用；其次，通过在课堂上的操作，让学生正确运用遥控
4、器。 （四）细心制作按点课件。“按按按”是一项新技术，老师须要细致探讨如何运用，如，我在制作笔算除法这一课件时，首先考虑在哪里设置按点合适，以什么样的形式出示内容；还要考虑学生选择后如何进行有效的反馈、沟通等等。这就须要我们在制作课件时，仔细探讨的同时还要搜集资料进行参考。 主动打算课题研讨课，仔细参与组内评课。在学习和运用“按按按”后，课题组要求每人打算一节研讨课。我们几个听课的老师在教研组内进行了听课反馈，大家谈了自己的所得所思，课题组每个成员都进行了进一步的分析探讨，一样认为要把一些好的方法用到自己的教学中去。如：苏敏老师在授课过程中，按点运用敏捷，学生反馈刚好、多样，为教学供应了许多契
5、机；会上对课题组成员的一些困惑进行了分析和探讨,使课题组成员进一步相识课题探讨的重要意义，明确探讨目标、懂得探讨方法、选准突破口，保证各自担当任务的完成。 在这次活动中我细心打算了笔算除法（两位数除以一位数，商是 一位数的除法）这一课。课上学生娴熟运用遥控器，教学效果良好，反应了学生在这一节课的学习状况，并且能精确找到这节课的学困生，刚好予以帮助。 目前，我们虽然取得了一些成果，但是，我们都清楚地相识到在已经做的工作中，还有许多问题值得反思和总结。后期的探讨工作将更艰辛，但我们信任，在课题组每一位成员的共同努力下，肯定会取得丰硕的成果。 课题探讨阶段性小结 课题探讨阶段性小结探讨过程：2022
6、年2月界定课题开题论证采纳文献探讨法，收集各类期刊、出版物中有关资料，仔细研读，制定方案，提炼升华，撰写开题报告。2022年9月资料建设分析法. 课题探讨阶段性小结 课题探讨阶段性小结本学期我校开展了“导学案”教学模式，在毋校长的大力支持下，现在多数老师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以老师为主导，以学生为主体，实现学生的. 课题探讨阶段性小结 课题探讨阶段性小结盐池一小张天贤本学年，在学校领导的高度重视下，我们数学老师仔细学习新课程标准，以课题探讨为中心，主动参加专题课改活动，做了大量的工作，使课题探讨能够顺当地. 课题探讨阶段性小结 课题探讨阶段性小结丰富批改方式提高美术审美
7、实力的策略探讨课题自制定探讨方案至今已有阶段，在此过程中，我根据方案，围绕既定的探讨目标和方向绽开探讨，在探讨中有收获，更有. 课题探讨阶段性小结 “应用多媒体教学方法推动高效课堂实施校本教研”课题探讨阶段性小结党溪我校历来重视学校多媒体信息技术教化,建成多媒体教化实施基地,并年让多媒体教化设备与资源快速投入. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页