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1、六年级语文教研工作总结 六年级语文教研工作总结长江取名基于长江不择细流的道理，因为你要有这样豁达的胸襟，然后你才可以容纳细流?没有小的支流，又怎能成长江？六年级语文教研工作总结新村镇梨园小学贺伟峰岁月如梭时间消逝伴随着新年钟声的敲响一个学期转瞬间就过去了一个学期以来六年级语文教研组在领导的亲切关怀和教育处的干脆领导下全体语文老师仔细学习先进的教化理念主动参与各项教研活动共同努力顺当地完成了本学期的教化教研任务实现了学期初制定的教学目标回顾半年来的工作感慨颇多-有工作上的快乐也有工作上的苦闷为了更好地完成今后教化教研的任务使教学工作做到有的放矢特对本学期的语文教研工作总结如下：一、加强学习提高自
2、身素养俗话说打铁还需自身硬开学之初我们六年级语文教研组能够借助新课程标准学习实施这一有利时机仔细组织学习了走进新课程、新课程标准下的思索、素养教化理论教程、小学教学常规以及相应的教化教学理论并观看了相应的录像资料切实加强了业务学习更新教化观念每位老师在本学期中都做了上万字的理论学习笔记和教学札记；除了进行必要的理论学习外六年级语文教研组还主动地参与听课互评活动每人听课都能达到十六节以上真真正正把理论学习运用到教学实践上切实提高了自身的业务素养二、主动开展教研活动提高业务实力本学期中能够依据上级提出的教化教学目的在上级领导的指导下主动开展各项教研活动我们六年级语文教研组的老师都能在开学之初制定依
3、据当前的教化形式仔细学习教化教学教研工作领悟新大纲和新课程标准的精神实质把握教材的特点制定出切实可行的教学工作安排每位老师都能做到集体备课与独立备课相结合以五个细心、四个统一、三个打算为目标高标准地完成了单元备课和课时备课刚好对全册教材进行集体教研和教学方法的探讨明确了教学思路除此我们教研组还主动参与各种教研活动观摩学习了时现州、任巧英、靳爱婷、苏梦浩等人的观摩课刚好进行了教研探讨并把学习到的教化新理念运用到自身的教学活动中大大提高了自身的业务素养较好地完成了本学期的教化教学任务达到了学期初制定的教学目标为全面落实新课程标准下的教学理念推动了素养教化在我校的发展大面积提高了教化教学质量诚然我们
4、六年级语文教研组经过自身不懈得努力取得了肯定的成果达到了预定目标但是离新世纪新的教化教学目标还存在着肯定的差距和很多不足之处比如课堂教学中还没有真正地实现以学生为主体有时也存在着老师传授中的灌输现象没有完全把教学的重心放在如何促进学生学的这一教化教学首位.当然这也是我们六年级语文教研组今后的努力的方向扩展阅读：六年级语文教研组工作总结六年级语文教研组工作总结时间匆忙,一学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们教研组的每一位老师工作勤勉踏实、主动进取，我们以学校教学工作安排为指导，从规范入手，以构建活力课堂为中心，以学生为中心,有目的，有安排地开展各项教化教学工作,以全面提高本组语文教学水平及语
5、文教学质量。一学期来,我们主要做了以下工作,简要小结如下.（一）有效备课，扎实上课，努力构建活力课堂课堂是教学探讨的主阵地，我们教研组成员能立足课堂，通过多层次、多形式的探讨，探究教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与特性的统一、形式与效益的统一。1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求好玩味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参加教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异
6、”，注意教学后记、教学随笔的实效性。2、扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注意学生学习方式的革新；结合课题探讨，注意成果的推广应用；结合现代技术，注意教学手段的创新。评课做到：上课老师说课、听课老师议课、骨干老师点评。真正做到“人人参加，人人思索，人人发言，人人受益”。本学期我们教研组的成员人人都能上好集备研讨课.张娅莉老师我们上了一节展示课作文指导课,张老师对作文指导的精确把握,有效取舍;教学设计的独到精要,深化浅出;写作方法的适时渗透,刚好小结，都让我们，受益匪浅。六月份，张娅莉老师、李瑞峰老师、骆霞老师上了集备研讨课各具特色的民居，课前，本教研组的成员一起说课，钻研文本，探讨教法。第一
7、次试教，教学效果并不志向，本教研组的李老师和潘老师马上给出许多中肯的建议，如要加强朗读的指导等。其次次执教，李老师又带领本教研组的成员一起评课，议课，指出教学存在的不足，在全部同事的帮助下，第三次执教这课时，教学效果还是比较志向的。大家不禁感叹：磨课是很有必要的，集体的才智是不容小窥的。（二）多种形式激发学生课外阅读爱好，引导学生好读书，读好书课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的形式，是课堂阅读的接着与扩展。在开放的语文教化体系中，课外阅读不是游离于语文教化过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教化的一个重要组成部分。全日制义务教化语文课程标准（试验稿）明确指出：
8、阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培育学生感受、理解、观赏和评价的实力。要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。因此本学期，我教研组老师主动组织学生进行课外阅读。为了进一步激发学生课外阅读的爱好，我们各班又成立了“图书角”，学生每读完一本书，即能获得一个书博士。另外，我们还常常利用语文课，班会课，综合课开展“好书举荐”“佳作赏析”等读书活动。这些活动都很好地激发了学生读书的爱好。第19周，为了进一步提高孩子
9、们阅读的爱好，同时，也是了解孩子们课外阅读的成果，我们六年级教研组开展了课外阅读学问竞赛以及好书伴我行中队会，五个班的学生人人参加，我们把机会赐予每一个孩子。经过激烈的比拼，有五十个孩子脱颖而出，被评为读书小博士、读书小硕士。事实也证明白，那些获奖的孩子正是那些平常爱读书的孩子。引导学生广泛地课外阅读，这一工作任重而道远，作为语文老师的我们责无旁贷地要接着把这一工作做好，引导我们的孩子读经典的书，做有根的人。我们实实在在地做了一些工作，当然也存在一些不足：如仍有一些暂差生学习看法不端正，作业马虎；在优秀学生的培育上，花得时间也不多；课堂上，一些学生思维还不够跳活跃因此，今后我们还将接着立足课堂
10、这一主阵地，进一步培育学生良好的学习习惯，做到因材施教，激发学生学习的主动性。力争让每一个孩子爱上语文，享受语文，享受祖国的语言和文字。这是我们六年级教研组全部成员共同的心愿。活动主题：享受朗读培育语感学习的详细内容：一、教研概要：语感是语言的一种直觉实力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各种各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的相识。这样，学生对言语的感受就会渐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和快速，而培育学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉实力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感实力是语文实力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培
11、育学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必需重视对学生语感的培育。二、详细措施：1、语感的培育不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。在充分沟通、朗读的基础上，我还引导学生把好玩的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更相宜培育形象感。2、阅读教学中朗读的形式许多，有齐读、轮番读、指名读、分
12、角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培育语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必需同思维活动紧密地结合起来，特殊是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的详细形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。三、总结：语感培育有丰富的内容和方法，而朗
13、读则是提高学生语言感悟实力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简洁，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应当是在全部的言语活动中起关键作用而不行缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，依据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培育，深化、美化、敏化学生的语感。从而创建性地拓
14、展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中活灵活现的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。教研活动时间：201*年6月5日探讨主题：高段语文教学如何与七年级连接主讲人：李瑞峰参与人员：六年级语文老师探讨要点记录：一、试卷分析1七年级入学检测题题型分析2介绍青羊区阅卷标准中的几个要求（1）对书写要求（2）对拼音、错别字、标点要求（3）对课内外积累的要求（4）对现代文和古文的阅读要求（5）对语言运用的要求（积累引用形式多样）（6）对作文的要求二、教学建议1、帮助学生形成良好的学习习惯和自觉的学习看法通过各种方式让学生养成规范、工整的书写习惯；养
15、成独立思索的习惯；养成娴熟运用工具书的习惯；养成看书、做笔记，读书看报，随时积累学问的习惯；养成严谨仔细的学习看法。帮助学生培育良好的学习习惯和严谨仔细的治学看法，不仅是要小学生在毕业后升入初中能够适应繁重而节奏快速的学习，变自发学习为自学学习，更是要让学生成为终生的学习者。2、培育学生的自办法识与自学实力，加强学法指导小学高年级阶段的语文教学应在低年级习惯的养成教化的基础上有意识地教给学生肯定的语文学习的方法，如课前仔细预习，课堂上仔细笔记、思索，课后仔细整理与归纳、复习小结，作业时独立思索，课外留意积累、拓展学问面，留意学问的前后联系的综合运用等，让学生运用学到的学问和老师教给方法自学，解
16、决自己学习过程中遇到的问题，真正做到“三到”。因此，在小学高年级阶段，老师应有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法。如抓好预习自主阅读共享阅读巩固阅读提升阅读单元小结五个环节；做好学问整理与归纳；运用科学记忆法提高学习效率等。在此基础上，老师还可让学生运用学到的方法自学，充分动脑、动口、动手，激励学生勇于质疑问难；老师抓住契机，巧为点拨，为学生释疑解难。总之，老师要尽力消退学生依靠心理，培育较强的自学实力和创新精神，真正成为学习的主子。3、精讲精练，给学生多留点独立思索、解决问题的空间小学中高阶段的语文教学就应简化形式，把课文上扎实，适度地拓展一些相关学问。引导学生以课文为基点，开
17、展广泛的阅读，形成以点带面的学问串联式学习；加强课堂沟通，实现有效资源共享，拓宽学生的阅读视野；开设阅读鉴赏课，定期举荐文学作品，提升学生的阅读品位。在课堂教学中，老师要起主导作用，引导学生抓住重点进行精细阅读。要有选择地把某些问题留给学生自己思索，不要因胆怯学生驾驭不好学问而把全部问题讲透讲尽，要信任学生有实力自己去找寻答案。因此作业设计要留意调动学生主观能动性，留意学生的思维深度。4、注意学生情感看法价值观的教学，激发学生的学习爱好中华民族五千年的历史有着深厚的文化底蕴，许多有价值的优秀文化是中小学语文教材无法聚敛的，因此这就要求中小学语文老师在教材内容、学问点的传授的同时突出对学生语文学
18、习的爱好，加强学生情感看法价值观的教学，引导学生酷爱祖国优秀的文化，让学生从中领会到语文的魅力，酷爱语文，让他们爱学、乐学，进而主动主动地学习语文，学习其他学科学问。5、了解中学语文教材的特点，作好毕业前的过渡工作五六年级的语文教学，尤其是六年级下册的语文教学内容不多，多数语文老师在进行反复的训练，把各学问点强化巩固。我认为六年级有必要了解七年级语文，了解初中语文教学的内容、教材特点、教学方式等，可以适当地按中学语文的教学要求试教学生，让他们在毕业前能够面对难度较大的语文天地，了解一些中学语文的学习方法，明白中小学语文的差别。三、详细措施1、加强学生对书写的重视程度，学生能写一手工整、美丽的汉
19、字。分层分时段加入硬笔书法的观赏和指导。2、加强听力练习，练习精确、快速、概括地记笔记的实力培育。每周一次随课文教学小练习，每单元一次听范文记笔记练习。3加强美丽文段的积累和背诵，课内激励学生在课堂教学中理解强记。课外激励学生共享摘录，共享资料强记。在写作训练上加大力度，以读促写，以写带读，培育学生运用语文学问的综合实力。4加强学生对抒情和争论两种表达方式的了解和运用，并能在随笔中发表自己的观点。5新课标中对课外阅读量的要求是：“第一学段不少于5万字，其次学段不少于50万字，第三学段不少于100万字，第四学段不少于260万字。”课外阅读的要求更明确也更高了，高年级老师应充分加强课外阅读的指导，
20、特殊是要把学生的课外阅读指导纳入语文课内，留给学生课外阅读的时间要充分，组织学生的沟通和探讨。6养成仔细审题的好习惯，圈点勾画教方法。7习作评分改革，指明学生努力的方向，留给学生更广袤的发展空间。语文新课程标准的提出为我们供应了契机，正视学生特点，按部就班，因材施教，促进学生可持续发展。作为老师，我们应以教材为基，加强钻研领悟，创建性开展教学，做好与七年级的连接工作。6月24日教研活动记录在教研活动中，由张娅莉老师执教了一节作文指导课。本次讲课活动旨在了解老师的教学常态课的讲授方式，同时通过听评课，全面提高老师们的教学水平。课后，老师们对这节课做了精彩的点评，其中主要提到以下几点：1、不要为了
21、创设情境而创设情境；2、课的设计层次应当本着由浅入深的原则，体现层次性；3、注意学生双基的训练；4、要明确教学目标以及教学的重点和难点。当然，从本次教研活动中也暴露了我们六年级数学组在教学中的一些不足之处。在下午的集体备课中，我们针对课中存在的问题进行了探讨，并对即将学习的第四单元进行了集体备课。通过备课，老师们明确了第四单元的重点、难点，确立了两周内完成第四单元基础学问教学的目标。这一次的教研活动在几位数学老师的热忱参加下，受到了良好的效果。友情提示：本文中关于六年级语文教研工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，六年级语文教研工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页