《观察物体 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观察物体 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、观察物体 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册)观察物体 教学目标： 知识与技能： 1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。 2、知道物体的正面、侧面、上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 过程与方法 让学生经历观察的过程，通过实物体验，站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同，最多只能看到物体的三个面。 情感态度与价值观 培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。 重难点：让学生经历观察的过程，通过实物体验，站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多只能看到物体的三个
2、面。 教学准备：每个小组一个长方体纸箱，多媒体课件。 教学过程： （一）创设情境，引入新课 师：你们喜欢动物吗？说说你喜欢的动物是什么？ 生：小猫，小狗 师：淘气，笑笑也喜欢动物，今年暑假他俩带着机灵狗去动物园玩了，在动物园见过这样一头大象。（课件出示）淘气说：“大象长着长长的鼻子，两只耳朵像蒲扇”。笑笑说：“大象是两根柱子顶个门，门上有条摆来摆去的长鞭”。机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”。（课件演示他们看到的图像） 师提问：他们看到的是同一头大象，为什么他们的说法却不一样呢？ 预设学生可能说到： 生1：因为观察时站的位置不一样，所以看到的样子也就不一样。 生2：因为他们站的方向不同，
3、所以看到的形状就不同。 生3：因为他们观察的角度不同，所以看到的结果也不一样。 师：你们真是会观察的孩子，同一头大象，由于他们站的位置不同，出现了看到的样子不一样的这种情况。 提出疑问：站在不同的位置观察物体，看到的形状都不一样吗？今天就用你们的火眼晶晶来“观察物体”板书。验证一下你们得出的结论是否正确? （二）自主、合作、探究学习 1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。 师：首先来观察桌子上的长方体，请看观察的要求： （1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。 （2）不能乱动长方体。 （3）观察完后和你组内的小朋友说说你看到长方体的面是什么形状？ （4）说完后心里记住你刚才看到
4、的形状。 小组同学观察长方体，师行间巡视。 师：现在咱们换个位置来观察，每个人按顺时针方向移动一个位置，还是按上面的要求继续观察。 师引导以以小组做示范怎样移动位置，然后其他小组在移动。 生观察 师提问:哪个同学来说说你两次观察到的面分别是什么形状？ 生1、两次都是长方形。 生2、一次看到是长方形，一次看到是正方形。 师：大家观察到形状出现了这样的两种情况。一种是两次观察的结果一样，一种是不一样。也可以说可能是相同的，可能是不同的。 师：现在咱们再换个位置来观察，又会出现什么样的结果呢？ 生汇报：也是出现了两种情况。 继续体验： 师：大家观察长方体，观察到的结果出现了这样两种情况，现在咱们来观
5、察讲桌。是不是还是出现这样的两种情况呢？找同学上台观察，并说说自己观察到的结果。 师：在不同位置上观察物体，结果会出现什么情况？小组讨论讨论 小组汇报：可能这样说： 在不同位置观察物体，看到的形状有时相同，有时不同。 师：有时相同，有时不同，用数学语言可以说成是看到的形状可能不同。 课件出示：在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。 师：现在来判断，在不同位置观察物体，看到的形状是不同的。这个结论正确吗？ 生：不正确，应该说成是可能是不同的。 过渡：刚才大家通过亲自观察、讨论，得出了这样有价值的结论，老师真为你们高兴。 2、体验在同一个位置，最多只能看到三个面。 师：现在大家来猜一猜，在
6、一个位置观察物体，最多能看到物体的几个面？ 生猜：可能出现1个，2个、3个、4个 接下来继续用你们的火眼晶晶观察眼前的长方体，验证一下谁的猜测是正确的？请看这次观察的要求： （1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。 （2）把你看到不同颜色的面记在心里。 找同学汇报： 生：1个。 生：2个。 如果学生看不到三个面， 让学生站在桌子的四个角处观察。然后让学生坐会原位。 通过大家亲眼观察，证实了猜几个面是正确的。 生：猜3个面得正确。 师：通过刚才的观察又能得出怎样一个结论呢？ 生：在同一个位置观察，最多只能看到物体的三个面。 过渡：老师把你们最多能看到的三个面画在了大屏幕上，大家试着给这三个面取个名字
7、。 3、认一认，正面、侧面、和上面 生尝试取名。可能取为：前面、左面、右面、上面。 师：前面也可以教正面，左面和右面用数学语言归纳为侧面。 4、指一指，正面、侧面、和上面。 师谁来上台指一指手指一指讲桌的正面、侧面、上面。 让学生换不同的位置指一指。 师提问：为什么同样一个长方体，正面，和侧面一会在这一会在那？ 生：因为观察时站的位置不一样。 师：看来正面，侧面，上面不是固定不变的，而是随着位置的变化而变化。一般是根据观察人的位置而定，观察者的前面是正面，左右两边是侧面。 （三）应用新知 师：这节课大家学得这么好，小淘气也非常感兴趣，想和大家一起学习，想出题考考你们，你们愿不愿意接受这个考验呢？ 生：愿意。 课件出示： 课堂小结： 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我知道了站在不同位置观察物体，看到物体的形状可能不同。 生：在同一个位置观察物体，最多只能看到物体的3个面。 生：我认识了物体的正面、侧面、和上面。