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1、桑塔露琪亚教学设计与反思课 型：以唱歌为主的综合课教学目标：1、通过歌曲教学，使学生能够用较规范的发声方法演唱歌曲，表达出歌曲的内涵，并感受二声部和声效果。2、欣赏登山缆车、重归苏联托了解意大利民歌。3、通过意大利民歌的学习，体会大小调式的特点。教学内容：1、歌曲桑塔露琪亚教学2、意大利民歌登山缆车重归苏联托及知识点大小调式特点教学重难点：1、歌曲中的节拍节奏难点解决，体会歌曲船歌的特点。2、感受二声部特点。3、从理性和感性相结合的基础上了解大小调式的特点。教学对象： * 中学初二（ 8 班）教学过程：一、导入：欣赏音乐片段：威尼斯船歌请思考：这首乐曲由什么乐器演奏的？表现了什么样的情绪？二、
2、教学过程（一）学习歌曲桑塔露琪亚1、聆听歌曲一遍思考：这首歌曲表现了怎样的情绪？和第一首乐曲的情绪有何不同？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 2、听老师唱一遍思考：这首歌曲采用了什么节拍？歌曲可以分成几个部分？3、学习歌曲第一部分A 跟钢琴哼唱一遍B 对比前四小节和后四小节的节奏有何不同（要求划拍）X X 。 X | X X X | X X 。 X | X X X | X X X | X X X
3、| X X X | X X | C 唱谱 2 遍，注意3 6 5 |5#4 4 | “ 5#4 4 ”的音准。D 对比 3 6 5|5#4 4 的效果和 3 6 5|5#4 4 有何不同？为什么作者连续用5-#4-4呢？ (544 的感觉比较硬，没有5#44 柔和，用了 #4 以后，平添了几分小船在水中晃动的感觉。 )E 注意反复记号，要多唱一遍。4、学习歌曲第二部分A 歌曲的第二部分的情绪发生了怎样的变化？B 分析一下结尾应该怎样反复？C 唱谱两遍，注意延长音记号，这里延长音增加一拍。5、完整演唱歌曲一声部歌词并作艺术处理名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
4、 - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - A 解释“桑塔露琪亚 ”的含义桑塔露琪亚是意大利第二大城市那波利心中的保护神，那波利其中的一个海湾就是以桑塔露琪亚命名的。所以桑塔露琪亚既是一个女神的名字，又是一个地名。B 逐句学唱歌词，并纠正易错的节奏。C 歌曲处理：13/8拍的特点：强弱弱加 旋律线第一部分和第二部分对比抒情略带起伏的激动 赞叹6、感受歌曲二声部合唱A 分别对比用midi 做的各声部以及二声部的合成。B 分析合唱的效果与合唱的意义。（二）意大利民歌欣赏与大小调1
5、、欣赏缆车A 波切利 当今蛮声国际的意大利盲人男高音歌唱家B 歌曲简介 (略) 2、欣赏重归苏联托A 帕瓦罗蒂 已故意大利男高音歌唱家，“高音 C 之王”，意大利国宝级人物，热衷慈善事业，深受全世界人民爱戴。B 歌曲简介 (略) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 提问：试比较登山缆车和重归苏联托情绪和调性有何不同？3、大小调特点分析：12345671 主音为1 67123456 主音为6 登山缆车
6、热情 奔放 大调重归苏联托抒情 委婉 小调4、请分析威尼斯船歌和桑塔露琪亚分属那个调式。学生回答（小调、大调）三、总结教学反思：桑塔露琪亚是一节以唱歌为主的课，以船歌为导入，主体部分为歌曲的学习、二声部感受；拓展部分为意大利民歌欣赏和大小调式知识点相结合的欣赏。上完这节课后的感想与体会有以下三点：一、由于本节课是借班上课，课堂上出现学生有些拘谨的状况，没有达到更好的教学互动效果。如何应对这种状况呢？一、应该在课前尽量多地跟这个班的学生接触，让他们消除对教师的陌生感，在心理上接受教师，他们就会在课堂上踊跃发言，参与到音乐活动中来。二、在课堂中应随机应变，当场发现问题，当场解决问题，充分就某一个环
7、节调动学生的积极性，哪怕省略某个不太重要的环节。二、本课的感受二声部合唱部分还是比较理想的，学生分别对比了用midi 做的每名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 一个声部以及体会了二声部合唱的效果，并且懂得合唱的意义：合唱还可以培养团结协作的精神。但是，真的让学生来合唱，就不是一节课能解决的问题了。合唱是柯达伊音乐教学体系及其重要的一环，为什么我们一上到二声部合唱就躲避呢？我觉得，首先教师要有足够的素
8、养去引导学生。其次，学生要会识谱，有音准概念，否则再想多少方法去合二声部都是隔靴挠痒。所以通过这节课，我觉得培养学生的识谱能力，建立音高概念极其重要。 “授之以渔 ”远比“授之以鱼 ”来得更重要。三、音乐课到底要教学生什么？是人文、综合更重要，还是音乐本身更重要？新课标提出要淡化技能技巧，是的，我们都在做，但是学生的识谱能力、歌唱能力、音乐素养的每况愈下是不争的现实。原本我们在强调技能的同时，就未曾解决好技能技巧问题，尤其是识谱问题，强调音乐技能的淡化以后，就更不能解决技能技巧的问题了。另外，一节好课的标准什么？是教师巧妙而精彩的创新设计重要，还是让孩子真的学到有用的音乐知识， 掌握识谱技能、
9、 掌握正确的歌唱方法更重要呢？本课强调了一歌唱为主的综合形式，但是由于时间的原因，学生并未能够按设想达到预想的教学效果，为什么呢？除主观原因因素以外，客观原因就是时间不够用。技能技巧的训练，在一定程度上总是会有所枯燥的， 但是这种枯燥正是达到一定理想艺术效果的前提和保证，而我们今天的教学，好像特别不赞同这个。所以这也是包括本人在内的大多数据音乐教师的困惑。如何解决好技能的传授又能吸引学生的兴趣呢？我觉得还是要以音乐技能教学为基础，在这个基础上想办法吸引学生的注意力，提高音乐训练上的效率。比如说建立准确的音程名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精
10、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 感、节奏感；培养科学的发声方法、教会学生如何自学音乐的方法等等。本课正是因为追求课堂的知识量、信息量，所以只好降低了对发声的要求、降低了对合唱的要求。音乐课要不要人文？要不要综合？作为音乐教师，我们应该有个清醒的判断，不适要不要的问题，而是比例的问题。否则我们的音乐课是谁都可以替代咱们上的，尤其在这个多媒体技术发达的时代。这节课也暴露了本人在教学上的诸多不足之处，如语言还不够严谨，教学的细节还不够精炼，学生的积极性也未能得到充分调动，这都是我需要改进的地方。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -