《2022年《阿长与山海经》说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《阿长与山海经》说课稿 .pdf（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、阿长与山海经说课稿阿长与山海经说课稿篇一 : 阿长与山海经说课稿阿长与山海经说课稿阿长与山海经说课稿一、说课堂教学指导思想及课程标准教材：阿长与山海经一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“ 引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力， 养成良好的学习习惯， 最终全面提高学生的语文素质。 ” 以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。 因此， 本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使
2、学生具有一定的语文自学能力;在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、 读、说去分析去品味。 对文章的阅读练习，语文课程标准就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情， 大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
3、- 第 1 页，共 23 页 - - - - - - - - - 突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点;在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。综上所述，确定本文的教学目标有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详 ,哪些略。 2、分析本文刻画人物的方法。重点3、理解重要语句的深刻含义。 4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。二、说教法 1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习
4、为手段，培养学生的写作能力。2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。 3、赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。三、说学法指导 1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。本课课型：新授课课时安排： 2 课时 教具：多媒体四、说教学过程第一课时导入新课：在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅
5、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 23 页 - - - - - - - - - 除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人 ,这个人是谁呢 ?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。 在长妈妈去世三十年后， 作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与山海经板题，解题：根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学
6、生的自学能力、自主能力。电脑出示目标：为了加深印象，学生默读识记，约需2 分钟。整体感知：为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：1、文章写了长妈妈的哪些事情?各用一句话说出来。 这些事表现了长妈妈是个怎样的人 ? 2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写 ?为什么要这样安排 ?题 1，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简单， 学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。题2，回答前两问，较容易 ;第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。 在
7、这个基础上，教师小结：作者围绕中心选择了5 个事例，有详有略，详写了长妈妈买山海经，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。 这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 23 页 - - - - - - - - - 力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。重点研读：为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方
8、法，仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2、点研读长妈妈买山海经部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。第一方面， 让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为容易;对比映衬法，学生接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问
9、题：文中 “ 叔祖” 的疏懒与长妈妈的热情形成了什么?突出了长妈妈对“ 我” 的怎样的感情 ?山海经的模样和 “ 宝书” 形成了什么 ?突出了“ 宝” 的特殊意义 -视“ 长妈妈 ” 给“ 我” 买书的伟大神力为 “ 宝” ，视山海经的内容为 “ 宝” ，通过这一提示点拨，学生容易理解两者的“ 对比” 关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。这时教师小结：长妈妈这一形象主要通过描写法和对比映衬法来刻画的。这样培养了学生独立思考、 自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心
10、整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 23 页 - - - - - - - - - 解决 1 后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买山海经部分，我顺势导入第二方面，主要让学生根据上面的方法，进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在一旁加以提示，如“ 当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新的敬意了，“ 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能
11、较好理解。 特别是文章最后一句“ 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵! ” 让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读， 细细品味， 通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事， 看谁讲的真实生动传神。 然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。教师总结： 1、教师对照板书总结：这篇文章按生活的本
12、来面目，选了 5 个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女 -长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 23 页 - - - - - - - - - 多繁文缛节， 但为人诚恳、 热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。 2、对学生本节课的学习表
13、现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。3、对学习方法进行总结。让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习。布置作业：把课堂上的口头作文，写在周记本上。板书：阿长与山海经鲁迅事例 品格风貌描写方法感情1. 喜欢切切察察不拘小节细节、语言、对长妈妈的2. 夏天的睡态诚恳、热情动作、心理深切怀念之情3、懂得许多规矩宽厚、善良对比映衬法4、讲“ 长毛” 故事 仁慈5、买5、买山海经篇二 : 阿长与山海经说课稿一、说教材：我说课的题目是 “ 阿长与山海经 ” ，它出自初中语文课本第三册第二单元，本文体裁是叙事散文， 全文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情语
14、言平实自然、朴素亲切，而其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味，并在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 23 页 - - - - - - - - - 在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。二，教学目标及重，难点：语文教学要注意 “ 引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练， ，培
15、养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。” 因此我制定的教学目标有： 1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。 2、分析本文刻画人物的方法。 重点 3、理解重要语句的深刻含义。4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序， 这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情， 并注意各类修辞手法的运用， 这是本文的难点。三，说学情：本节课是一篇叙事散文， 从心理上，学生对这种体材有认为易于
16、理解的心理，老师应该抓住学生这种心理，因势利导。在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。四、说教学方法我先说教法： 1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 23 页 - - - - - - - - -
17、的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力， 同时以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。 3、赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。我再说学法： 1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。五、
18、说教学过程本节课我设置 2 课时，今天我重点讲第1 课时。：激趣导入，揭示课题：好的开头，成功的一半，我先将本文的主人公即长妈妈引出， 在鲁迅先生的散文 从百草园到三味书屋 里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人 ,这个人是谁呢 ?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。 在长妈妈去世三十年后， 作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢 ?请看课文：阿长与山海经这样设计导入能够引发注意，激发兴趣，进入课题。精讲课文，深入讲解： 为了更好的培养学生的精读能力，刻画人名师归纳总结 精品学习资料 - -
19、 - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 23 页 - - - - - - - - - 物的方法，仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2、点研读长妈妈买山海经部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。第一方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言， 畅所欲言，
20、教师在一旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为容易；对比映衬法，学生接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问题：文中 “ 叔祖” 的疏懒与长妈妈的热情形成了什么？突出了长妈妈对“ 我” 的怎样的感情？山海经的模样和“ 宝书” 形成了什么？突出了 “ 宝” 的特殊意义 视“ 长妈妈 ” 给“ 我” 买书的伟大神力为“ 宝” ，视山海经的内容为 “ 宝” ，通过这一提示点拨，学生容易理解两者的 “ 对比” 关系，对这种刻画人物的方)法有了了解，有完整的印象。这时教师小结： 长妈妈这一形象主要通过描写
21、法和对比映衬法来刻画的。这样培养了学生独立思考、 自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。复习巩固，深入探究为了让学生， 了解课文内容， 把握文章结构，我让同学作口头作文练习： 以小组为单位， 让学生选择一个自己熟悉名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 23 页 - - - - - - - - - 的人物，讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文， 学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样
22、对本课所学知识加深了理解， 学会了应用， 又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。同时在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读， 细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力课堂小结：这篇文章按生活的本来面目，选了5 个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女-长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词
23、恳切，其情真切，十分感人，教导学生在写作文时 ,也应注意详略得当。同时通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为今后的作文练习打好基础。当前课改提出教学知识应由课内向课外延伸，因此我布置了一个作业：讲课上所写的口头作文再加以精细组织写一篇作文，同时将对本课的学习方法进行总结。板书设计：阿长与山海经鲁迅事例 品格风貌描写方法感情喜欢切切察察不拘小节细节、语言、对长妈妈的名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 23 页 - - - - - - -
24、- - 夏天的睡态诚恳、热情动作、心理深切怀念之情3、懂得许多规矩宽厚、善良对比映衬法4、讲“ 长毛” 故事 仁慈5、买山海经一、说教材阿长与山海经一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元都是以 “ 爱” 为主题的叙事性作品。阿长与山海经选自朝花夕拾，这是一篇回忆性散文。 所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人， 在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。 而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。 文中作者从孩子的视角来写，
25、其中却渗透了对人生的思考。学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重， 能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。二、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“ 关注人类，关注身边的人” ，“ 提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观” ，根据以上的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：、 根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“ 知识能力目标 ” 为名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
26、 - 第 11 页，共 23 页 - - - - - - - - - 1、理解、积累字词；2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“ 过程和方法目标 ” 为：1、运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；2、通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解；3、重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。、新课标要求学生 “ 欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，
27、从中获得对自然、社会、人生的有益启示” ，由此，我确立本课的 “ 情感和态度目标 ” 为了解鲁迅对阿长的深厚感情； 学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。、教学重点：选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿长的深厚感情。、教学难点：学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。三、说教法1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点而设计名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 23 页 - - - -
28、 - - - - - 的，课堂教学中主要通过听说读来引领学生触摸文本，解读文本，并提高学生分析问题、 解决问题的能力以及口头表达能力，拓展阅读意在让学生初步体验优秀文学作品的思想与艺术的魅力，而课外练笔则是引导学生由解读文本到解读生活的延伸，培养学生的写作能力。2、提示点拨法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。3、赏识、成功教育。首先，我认为进入文本的第一个问题的设计要简单，这样才能让成功的体验伴随着学生走进文本。其次，学生在讨论合作、解决疑难问题过程中，教师应适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦， 这样才能很好的调动学
29、生的积极性，激发学生的学习兴趣。四、说学法1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。五、说教学准备1、为了培养学生预习课文的习惯，课前应布置预习内容2、准备多媒体课件六、说教学过程导入新课：在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除了写自己名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 23 页 - - - - - -
30、- - - 的老师寿镜吾先生之外 ,还写到一个人 ,这个人是谁呢 ? 对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个对鲁迅很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后， 作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?对小时候的鲁迅有什么影响呢？、字词大比拼：以 “ 开火车” 的方式让学生读老师所罗列的生字难词。初识阿长：为了让学生了解课文内容， 把握文章结构，我设计了这样的问题：1、阿长是谁？她的外貌、身世怎样？2、文章写了阿长的哪些事情？各用一句话说出来。这些事情中哪些事是详写 ?哪些事是略写 ?为什么要这样安排 ? 3、文中的我体会到了阿
31、长对自己的感情了吗？题 1，让学生听读课文，然后边听边解决问题，并将要点批注在书上相应的位置，问题比较简单，学生自己就可解决。题 2，回答前三问，较容易；第四问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。在这个基础上，教师小结：作者围绕中心选择了7 个事例，有详有略，详写了长妈妈买山海经 ，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结，让学生明白了怎样围绕中心来名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
32、- 第 14 页，共 23 页 - - - - - - - - - 选材，为下面的作文练习打好基础。这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力， 同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。而题，则较难理解， 我就设计了第至段学生分角色朗读这一环节，通过朗读让学生明白，当时的“ 我” 还没有理解长妈妈对我的感情，再通过追问 “ 后来我理解到了阿长对我感情到底是什么呢？”自然过渡到下一个环节。读懂阿长为了更好的培养学生的精读能力，深入理解人物， 仔细品味人物的思想感情，我让学生抓住重点， 重点研读长妈妈买 山海经部分，把握重点语句，体会蕴含的作者的感情。因此，我从以下几个方面
33、来引导学生阅读：1、文中哪些词句体现了我对山海经的渴慕？2、作者对阿长的感情是怎样变化的？解决第一问我让学生速读相关文段，用笔勾画出相关语句， 并做简单批注，然后让学生以小组为单位进行合作、探究。之后，七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示。这过程当中进行一系列的追问。解决第二问时， 我让学生朗读并比较第节与节，通过理解两个 “ 敬意” 的不同，从而让学生理解儿时的我对长妈妈的感情变化。的追问。这样教师教给方法后， 由学生合作完成任务， 很好的培养了学生名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - -
34、- - - - - - - - - - - 第 15 页，共 23 页 - - - - - - - - - 合作、探究的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯。怀念阿长学生齐读最后两段，用一句话表达自己对文中阿长的感受。最后，为了锻炼学生独立思考问题，自主学习的能力，并让学生进一步深入理解文章，我设计了以下两道题：、一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿长这一人物形象有怎样的影响？为什么？、鲁迅文章的题目言简意赅，别有韵味，本文以“ 阿长” 与山海经为题的用意，你能有所领悟吗？解决第一题时，先引用作者一贯的创
35、作主张“ 有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄 ” 。再分析欲扬先抑的写作手法。第二题是考察学生理解标题的能力，有一定难度，我点拨提示学生我对标题的理解：扣住中心；扣住中心人物；扣住中心事件；能拨动自己和读者心灵之弦。这样问题也就不难解决了。课外拓展：寻找 “ 阿长”写写生活中的 “ 阿长” ：在你的童年生活中，有没有接触过类似长妈妈这样的普通人？请你审视久已淡忘了的人和事，以真实为墨， 用心灵作笔，写下自己内心的感动吧！、教师总结：对照板书总结；对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点；对学习方法进行总结。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
36、- - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 23 页 - - - - - - - - - 、布置作业：阅读朝花夕拾 、 大堰河 我的保姆。附板书设计：设计意图： “ 心形 ” 基于师生共同的朗读感悟，浓缩了阿长形象的内涵和作者的笔法，寄予着爱的发现这一主题。我这样进行设计，是基于这样考虑的：我认为，语文阅读教学应该是立足文本，给学生一生受益的语文素养，包括知识、能力、思想情感、态度习惯、信念、价值观等，传统的读读、讲讲、议议的教法与自主、合作、 探究的学法的融合能促使学生思维拓展深入，情感细腻升华，而适当的利用多媒体辅
37、助教学，又可以增强课堂的实效性和因化效果，共同创造生活的、生命的语文课堂，促进每一位学生的发展。篇三 : 阿长与山海经说课稿30 阿长与山海经说课稿一、说教材阿长与山海经一文是人教版八年级二单元的的一篇课文，本单元都是以 “ 爱” 为主题的叙事性作品。阿长与山海经选自朝花夕拾 ，这是一片回忆性的散文。所回忆的啊长不是一个文化人，在文中作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为“ 我” 买山海经 这一情节，是文章的动情点， 也是读懂阿长的关键。而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。 文中作者虽是从孩子的角
38、度来写，其中却渗透了对人生的思考、 学习本名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 23 页 - - - - - - - - - 文，应当让学生能够理解隐藏在文本中批判性与眼下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。综上所述，确定本文的教学目标有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详 ,哪些略。 2、分析本文刻画人物的方法。 重点 3、理解重要语句的深刻含义。4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。二、说学
39、情三、本文是一片叙事性散文，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理， 老师应抓住学生这种心理， 因势利导在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见， 希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，是他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生的主动性。三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“ 关注人类，关注身边的人” ， “ 提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观” 。根据以上的要求，结合本课的内容和特点，我确立这堂课的三维目标1、 根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确
40、立本文的知识目标是2、新课标的课堂教学要求教学关注学生的个性差异和不同的要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“ 过程和方法目标 ” 为运用探究式学法， 调动已有的知识储备和对生活的感悟走进文名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页，共 23 页 - - - - - - - - - 本；通过阅读，形成自己独特而又创造性的见解重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。3、新课标要求学生 “ 欣赏文学作品
41、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示” ，因此，我确立本课的 “ 情感和态度目标 ” 为了解鲁迅对阿长的深厚感情；学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。二、说教法 1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。 3、赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其
42、体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。三、说学法指导 1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。本课课型：新授课课时安排： 2 课时 教具：多媒体名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页，共 23 页 - - - - - - - - - 四、说教学过程第一课时导入新课：在鲁迅先生的散文从百草
43、园到三味书屋里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人 ,这个人是谁呢 ?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。 在长妈妈去世三十年后， 作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与山海经板题，解题：根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。电脑出示目标：为了加深印象，学生默读识记，约需2 分钟。整体感知：为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：1、文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈
44、是个怎样的人？2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写 ?为什么要这样安排 ?题 1，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简单， 学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。题2，回答前两问，较容易；第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。 在这个基础上，教师小结：作者围绕中心选择了5 个事例，有详有略，详写了长妈妈买山海经，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳
45、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页，共 23 页 - - - - - - - - - 详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。 这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。重点研读：为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2、点研读长妈妈买山海经部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把
46、握重点语句体会蕴含的作者的感情。第一方面， 让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为容易；对比映衬法，学生接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问题：文中 “ 叔祖” 的疏懒与长妈妈的热情形成了什么？突出了长妈妈对“ 我” 的怎样的感情？山海经的模样和“ 宝书” 形成了什么？突出了 “ 宝” 的特殊意义 视“ 长妈妈 ” 给“ 我” 买书的伟大神力为“ 宝” ，视山
47、海经的内容为 “ 宝” ，通过这一提示点拨，学生容易理解两者的 “ 对比” 关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。这时教师小结： 长妈妈这一形象主要通过描写法和对比映衬法来名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页，共 23 页 - - - - - - - - - 刻画的。这样培养了学生独立思考、 自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。解决 1 后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买山海经部分
48、，我顺势导入第二方面，主要让学生根据上面的方法，进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在一旁加以提示，如“ 当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新的敬意了，“ 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。 特别是文章最后一句“ 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！” 让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读， 细细品味， 通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之
49、情。这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事， 看谁讲的真实生动传神。 然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。教师总结： 1、教师对照板书总结：这篇文章按生活的本来面目，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 22 页，共 23 页 - - - -
50、- - - - - 选了 5 个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女 -长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节， 但为人诚恳、 热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。 2、对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。3、对学习方法进行总结。让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习。布置作业：把课堂上的口头作文，写在周记本上。板书：阿长与山海经鲁迅事例 品格风貌描写方法感情1、喜