五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥|语文S版 (1).doc

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1、28 杨子荣借题发挥【教学目标】1.通过自学,正确使用“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。 2.引导学生联系上下文理解词语,培养学生对词语的理解能力。 3.指导学生勾画文中对杨子荣心理活动描的句子,品读感悟,体会人物形象,激发学生对英雄人物的赞美之情。【重点难点】 1.指导学生勾画文中对杨子荣心理活动描的句子,品读感悟,体会人物形象,激发学生对英雄人物的赞美之情。 2.能熟练进行心理描写,体现人物性格特征。【教学准备】 1.学生课前可以看一看林海雪原或观看影片智取威虎山。 2.教师准备多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入,板书课题1课前谈话:在历史的长河中有许多人民英雄为共和国

2、的建立前仆后继,与恶势力进行着不屈的斗争。今天,就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去,感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。2板书课题:杨子荣借题发挥看到这个题目,你有什么问题?(引导学生针对题目进行初步质疑。)3教师梳理学生的问题:这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。二、自读课文,自学生字新词 1.学习生字。 诈、匪、匣、惕、梭 2.联系上下文,理解词语。 不堪设想、虚张声势、伎俩、借题发挥 3.指名读,老师更正点拨。三、默读课文,整体感知1默读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?提示:按“时、地、人、

3、事”的基本思路组织语言。 时:腊月二十四日拂晓 地:(东北山包上) 人:杨子荣 事:刚开始?后来?最后?(起因、经过、结果) 主要内容:课文讲了腊月二十四日拂晓,只身深入虎穴的杨子荣听到东北山包上传来枪响和一片慌乱声,深思熟虑后,判断出这是座山雕试探他的诡计,于是将计就计,最终取得座山雕信任的事。再读课文,理清层次。第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱,沉着思考,判断这是敌人的一个阴谋。第三部分(7-12自然段)写杨子荣准确判断之后,来了个“借题发挥”。四、语句品读,感悟人物形象1.默读课文,你认为杨子荣是怎样一

4、个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程?(学生按照自学提示充分地进行自学) 2.交流汇报,读中感悟。 (1)杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思:“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?” “刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动”生动地再现了杨子荣当时紧张的心情,表现了英雄对革命的无限忠诚。杨子荣心中一连串的问题,既包含着危急之中对事件的冷静分析,又含有对要实施的方案的决断,表现了杨子荣超人的胆识。 (2)他默

5、默地确信自己的判断:听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击向来不喧哗,也绝不会这样远距离射击,这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来,也绝不会从夹皮沟方向,因为他的虚张声势,就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。 具体写出了杨子荣做出分析判断的依据,表出了他的机智,有勇有谋。(3)那么这个老匪用的又是什么伎俩呢?是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗?还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢?为了斗争得胜利,我没有权利来设想前者的可能,而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。 此时杨子荣心中的疑虑,表现了杨子荣缜密的思维,心理描写真切而紧张。(4)我打死

6、几个匪徒,在座山雕面前显显我的本事,解除这个老匪对我的怀疑。杨子荣看透了座山雕设计的试探的把戏,决定将计就计,借题发挥,打死几个匪徒,刻画了这位孤胆英雄的机敏和不凡的胆识。 3.小结:引导学生体会杨子荣心理变化的过程:先是一惊,接着是紧张的思索和分析和准确的判断。让学生通过心理活动的动作描写感受到:杨子荣是一个大智大勇,机敏威武,忠于革命的战士。五、拓展学习,升华主题1.观察并评价课文的第二副图,朗读智取威虎山中杨子荣的唱词。 2.播放课件,学生欣赏并跟唱智取威虎山中杨子荣的唱词,加深对人物形象和品质的理解。 3.课堂小结:最终杨子荣的表现赢得座山雕信任。从此杨子荣像一把尖刀插在敌匪的心脏。杨子荣提供情报,灌醉匪徒、把住暗道、消灭匪首,里应外合,彻底消灭这股敌匪。六、布置作业 1.战斗胜利了。在庆功会上,我们要给作出特殊贡献的孤胆英雄杨子荣颁奖,请你写一个颁奖词。 2.推荐阅读:智斗、空城计,写一写你的感想。【板书设计】 入睡时分听到枪声杨子荣借题发挥 沉着思考 冷静分析 大智大勇 准确判断借题发挥 忠于革命 5

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