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1、8、7、6 加几教学设计教学内容： 一年级数学上册 P91-92教学目标：1、 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法；使学生进一步理解 “凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6 加几。2、 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。教学重点： 进一步理解 “凑十法 ”，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法。教学难点： 把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。教具准备： 课件，小棒。教学方法： 讲解，动手操作，练习法教学过程：一、复习铺垫1、口算练习（小动物回家）2、1
2、0加几的口算练习。（设计意图：使学生体会到10 加几就等于十几，渗透转化的思想。）3、91 97 93 9895 94 99 96说一说你是怎样算的？ (设计意图：通过复习9 加几的凑十法，为下面的学习8、7、6 加进行必要的铺垫 ) 二、教学新课1、创设情景，开展教学（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。（出示主题图）（2）从图中你能知道什么数学信息？生 1: 同学们在操场上跑步，前面有8 人，后面有 5 人。生 2：穿紫衣服的有 7 人，穿灰衣服的有8 人。师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+5 名师归纳总结
3、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - （设计意图：训练学生多角度收集数学信息，并利用已有信息提问题的能力。使学生进一步理解加法的含义，就是要把两部分合起来。）2、自主探索 8+5计算方法师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。学生汇报自己的计算方法。生 1：接着数，从 8 接着数 5 个数， 9、10、11、12、13。生 2：8 向 5 借 2 个凑成 10，10 和剩下的 3 合起来就是 13
4、.生 3：数数法， 1、2、312、13, 一共有 13 个人。教师小结 : 这几种方法都不错 , 那你最喜欢用哪一种方法? ( 设计意图：让学生先在小组内交流, 不仅可让每个学生都有发言机会, 同时还体现算法多样化 , 让学生通过交流 , 起到互相学习 , 互相促进的作用。 ) 3 、动手操作 , 自我感悟 , 探求新知（1） 学生动手操作要求在摆好后 , 把你的摆法说给同桌听 , 在听人讲话时 , 要学会倾听 , 这是一种尊重他人的表现。( 设计意图：让学生通过学具操作, 加深对所学的加法计算过程的理解, 也是培养学生利用学具帮助学习的意识 , 更是加强了学生的动手操作和口语表达能力, 培
5、养良好的学习习惯。 )（2）指名演示师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边表说一说自己摆的过程。（可能出现两种方法）（3）电脑动画演示摆小棒，明确算理。师讲解：要想把 8 凑成 10，我们会想到 2，所以从 5 根小棒中借 2 根和 8 凑成 10，10在加剩下的 3 根小棒就是 13.（4）摆一摆、算一算8+7 8+3小结：你们说的几种方法都很好, 这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。( 设计意图：允许学生用不同的方法计算8 加几, 充分尊重学生的选择 , 体现了新课改所提倡的算法多样化的新理念。) 4、尝试独立练习（1）生独立完成 7+6,6+
6、5名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - ( 设计意图：激发学生自信心及探究的欲望, 让学生运用已有的知识的经验, 感知、体验、比较, 自然的运用 “凑十法 ”来计算 , 进一步理解 “凑十法”的简便性和适用性。 ) （2）汇报计算方法，鼓励用多种方法来计算小结： “见 7 想 3，见 6 想 4”用凑十法计算更简便，更快。（2） 课本 91 页做一做第 1 题圈一圈、算一算7 + 4 = 6 + 5
7、=教师讲明做题要求，里用凑十法圈出10 个（设计意图：让学生通过圈一圈，进一步理解、运用凑十法）5、总结算法 , 发散思维出示 8+9，你能会怎样计算？说说你的方法。生 1、把 8凑成十。生 2、把 9凑成十。生 3、9+8=17,8+9=17学生汇报。师引导学生观察，对比三种不同的作法。师小结：我们在计算8 加几时 , 可以把另一个加数分成2 和几, 和 8 凑成 10, 再计算；也可以把 8 拆分与另一个加数组成10 再计算；还可以用以前学过的知识, 比如 9+8=17,8+9=17等多种方法来计算 , 在以后的学习中 , 你认为那咱好 , 就用那一种做题。 ( 设计意图：师对各种方法给予
8、肯定, 并特别提出第三种方法 , 渗透了 “交换加数的位置 , 得数不变 ”的规律。又用课件演示 , 帮助学生实现学习的迁移。) 三、应用新知，解决问题10名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 1、火眼金睛，错在哪了。2、课本 91页做一做第 2、3 题算一算、填一填7+3+3= 6+4+2= 8+2+2=7+6= 6+6= 8+4=看谁算的又对又快3、吃水果游戏今天我为同学们准备了很多水果，只有算对
9、了水果对应的题目才能吃到，同学们有没有信心？(设计意图：通过有趣的游戏, 把学生带入游戏情境之中 , 利用游戏进行巩固练习可调动学生参与学习的积极性 , 使全班学生都参与到愉快的活动中, 也可通过这个练习检验学生对本课知识的掌握程度。 ) 四、总结延伸愉快的一节课很快过去了 , 你学会了什么 ?那么 8、7、6 加几是怎么样计算呢 ?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6 凑成 10, 然后再计算 , 可以用数数的方法 , 无论用那一种方法都可以, 看来这节课同学们收获可真不少啊!板书设计：8、7、6 加几教学反思：这节课的知识对于学生来说并不困难，本课注重新旧知识间的联系，合理运用“凑十法
10、”这一知识点的迁移来展开对新内容的教学。通过让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、圈一圈的方法探索8、7、6 加几的算法。教学过程中，充分发挥多媒体辅助教学的作用，使枯燥的计算教学变得有声有色，既形象又生动。8 + 5 = 132 3109 + 4= 131 3106 + 5 = 114 110名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 通过学生操作的演示，课件动画演示，帮助学生深刻理解“凑十法 ” ，会计
11、算8、7、6 加几的进位加法。教学中我注意了对学生学习兴趣的培养。首先以游人民公园为主线，教师激发兴趣，唤起学生，使之产生学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，张扬个性，培养发展学生自主创新能力。这样设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度。如果单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计了趣味练习，以调动孩子们学习的积极性。此外，教学中我注重了学生主动性的发挥，允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见，教师只是一个组织者、参与者和合作者，给学生充分表现的时间和机会，让学生真正成为学习的主人。本节课我根据教学实际及时反馈，及时对学生进行评价，让学生切身感受到学习数学的快乐，让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -