《2022年《加几》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《加几》教案及反思.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -、加几教案及反思教学目标：1同学把握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加 小数进行运算 . 2同学能用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的运算,从而提高同学学习学问的迁移才能和运算才能；教学过程：一创设情境 师：小伴侣们, 宠爱看动画片吗？今日郑老师把你们宠爱的动画 片里的主人公也请了来,想不想看看他们是谁？（课件一一出示：机 器猫,史努比,蜡笔小新,皮卡丘）师：今日这四位客人仍给我们带来了好多数学问题,有没有信心 解决它们？二复习揭题 1复习 师：那我们先来解决谁的呢？（请
2、小伴侣们打算,不管挑选了 谁,都按肯定程序次序显示）看看机器猫给我们带来了什么问题？热身）生齐说算式并直接报得数；（依次出示：（课件显示： 先来口算热95839385）下面直接报得数,看谁的反应最快,行吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（依次出示： 947565847489）（画面停留在 2揭题；89 上）8 加 9 怎样想呢？师：说得真好,前些天我们学了 9,8 ,7,6 加几,今日我们来学
3、 习 5、4、3、2 加几；三新授1教学 57（课件的画面又回到四个动画人物这里）5 加 7 等于多少,和同桌小伴侣说说怎样想？反馈： 5 加 7 等于多少？你是怎样想的？（和他想的一样的或 者不一样的都可以来说说）同学边说边板书： a. 把 5 凑成 10,把 7 分成 5 和 2,5 加 5 等于 10,10 加 2 等于 12；b. 把 7 凑成 10,把 5 分成 2 和 3,3 加 7 等于 10,10 加 2 等于 12；c. 由于 7512,所以 5712；刚才小伴侣想出了这么多种方法来运算57,有拆 5 的,也有拆 7 的,仍有想到交换加数位置的；现在用你最宠爱的方法,同桌 两
4、个小伴侣说说怎样想；小结：在算这种题目的时候,你宠爱哪种方法,你觉得哪种方 法你能算得又对又快,就用哪种方法；2教学 584839（画面回到四个动画人物上,挑选宠爱解 决的动画人物）请你们试着在纸上做一做这些题目；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学板演,同时请小伴侣说一说是怎样想的；其它小伴侣也挑选一道,同桌两个小伴侣之间说说怎样想；3（画面又一次回到四个动画人物上,挑选宠爱解决的画人物）（课
5、件显示：你能很快把他们算出来吗？7595948392 5759493829）你能很快把他们算出来吗？快速地在纸上完成；校对；请同学报答案；认真观看这些算式,你发觉了什么吗？小结：两个加数的位置交换一下,结果和不变,都是一样的；五综合练习 1口算练习：在滚动播出的口算题中,随机出题,同学喊停,就直接进行口算；2比一比（课件出示跷跷板的一端是 怎样？84,一端是 13）你觉得结果会分别解决三组（ 1457；7916；1148）看看下面的题目会不会有点难度？（3分一分4768；5729）将口算卡片送给今日的四个卡通人物,在练习纸上试试；反馈：机器猫： 38562947 史努比： 483957 皮卡丘
6、： 4958 小新： 59 谁的卡片最少,你能再制造几个口算卡片送给小新吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -制造口算卡片给史努比,皮卡丘,机器猫；3小结：今日我们学了什么？六依据要求涂色：得数是10 的涂绿色,得数是11 的涂红色,得数是 12 的涂黄色,得数是13 的涂蓝色 , 看看是什么 . 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,
7、共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课后反思：（一）关注同学已有的学问水平；新课标指出“ 数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会的基础之上” ,由于这节课在授课之前, 同学已经学过了 9、8、7、6 加几,应当说同学已经基本把握了进位加法的运算 方法；即“ 凑十法” ,可以看大数拆小数或者看小数拆大数；所以这节课的重点不再是讨论“ 凑十法” ,免同学一味地重复且枯燥地学习；而是提倡算法的多样化, 从而避（二）创设情境,使同学在趣中学；为了提高同学学习的爱好,我设计了四个小伴侣宠爱
8、的卡通人 物,深深地吸引了小伴侣的留意力,可谓开了个好头；此后,综合练 习的设计也花了一番心思, 比如用多媒体课件显示不停闪动的随机的口算式题, 同学争先恐后地挑选式题解决式题；又如为了比较两个算式的大小, 我又设计了形象生动的跷跷板,将算式分别摆放在跷跷板 的两侧,让同学猜猜结果会怎样,同学饶有爱好的说出理由；从教学 成效来看, 虽然练习密度比较大, 但同学始终在不知疲惫地状态中学 习着；（三）重视练习地层次,使同学的思维有序地进展；新课程提出要进展同学的思维,可是在思维训练中, 同学常表现出思维的轻率；因此,应训练同学系统的摸索问题,留意思维的有序 性；细心整理归纳 精选学习资料 这节课我
9、也设计了一些既吸引同学又进展同学思维的练习,比如 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -将卡片送给这四位客人,即将5、4、3、2 加几的一些题目填入11,12,13,14相应的框中,让同学说一说,等于14 的算式仍有哪一些,等于 13 的算式仍有哪一些等等；这里我只是让同学任意的无顺序的说,想到一题说一题； 现在回想起来,我们的练习不应当仅仅停留在运算上面, 更重要的是进展同学的思维, 让同学弄清被讨论对象有序化的结构,学会正确地判定、推理,这是解决问题的关键；所以在这个环节中,老师应当适当的指导同学有序的说出等于 11 的算式有 101,9 2,8 3,7 4,6 5,5 6,4 7,3 8,2 9,1 10；等于11 的指导完了,同学自然而然等于12 的,等于 13 的,等于 14 的都能自已找出规律,有次序的一道一道找出来；假如在平常我们也能重视同学思维地有序性进展,那我想,慢慢得同学肯定会受益匪浅；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -