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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date圆柱与圆锥的整理与复习教学反思1圆柱与圆锥的整理与复习教学反思1圆柱与圆锥的整理与复习教学反思六一 王雪梅一、给学生留出自由复习的空间，构建知识网络系统梳理数学知识，构建个性化的知识网络是本节数学复习课的最大特点。本节课，我没有创设过多的情境去渲染课堂氛围，而是单刀直入出示课题，让学生回忆在这一单元的学习中，你都学会了什么？在学生回忆出学过的有关圆柱和圆锥的内容后，教
2、师引导学生将圆柱和圆锥的知识用表格整理出来，将圆柱和圆锥的特征、体积、表面积等几方面内容进行梳理，帮助学生理清知识之间的联系，构建起符合学生个性的知识网络。在这个过程中，教师没有包办代替，而是鼓励每一个学生自主完成表格。借助表格使学生对两种图形特征上的区别、体积计算方法上的异同有了更加清晰的认识。更重要的是学生在根据表格进行整理归纳的过程中掌握了运用表格梳理知识的技巧和方法，在以后的复习中，他们就会自觉地运用学到的方法尝试独立归纳整理知识，形成独立学习的能力，构建起以属于自己的知识网络。二、以极具张力的问题作引领，拓展学生的思维深度数学来源于生活，生活问题是学生学习的出发点，学生学习数学和生活
3、应用有着紧密联系，不断应用数学知识解决新的问题，有利于学生数学思维能力的提高，也有利于提高学生实践能力。在学生复习了圆柱、圆锥的基本概念后，教师没有按常规出牌，让学生解答一些教师编制的习题，而是出示了一个圆柱体的木头，让学生对这块木桩进行改造。通过对木桩的改造，将圆柱和圆锥表面积、体积的知识融于其中。通过学生的讨论，教师的引导，学生提炼出四个精准的动词“刷”、“锯”、“挖”、“削”，让“木桩”生动起来，那块木头已经不再是木头，而成为了一把开启学生智慧大门的钥匙。三、教学不足。本节复习课流程很完整，复习很全面，但后面的习题较多，较乱。时间安排不合理，最后这节课收尾很失败，对于圆柱与圆锥的特征没有练习题进行巩固和练习。练习题比较集中，学生思路很混乱，没有达到理想效果。-