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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date如何提高小学语文常态课的教学效率如何提高小学语文常态课的教学效率如何提高小学语文常态课的教学效率叶澜教授指出，一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。有效的语文课堂应是原生态的课堂，“简简单单教语文，扎扎实实提质量”才是语文课堂的改革方向。那么如何让自己的常态课在有限的时间内达到最优的效果呢？以下是我学习到的和自己
2、的一些鄙见:一、静心备课，精心准备 一个教师在心情浮躁的情况下是备不好课的。平心静气能使教师准确地把握教学内容，实施教学计划。在备课时，教师需设想上课的各个环节，要备好课标，吃透教材，了解学生，甚至于想好所要提的问题，应该由哪些学生来回答，针对不同的学生采用不同的评语，这样才能让自己的教学目标因时因地因情地得到有效的实现。在熟悉教材的基础上，教学内容要为自己所用，从而来更好地选择是否要用教具学具，更好地来选择自己的教学方式方法。如果我们每一个教师在备课前都能好好地钻研教材，处理教材，而且心中装有学生，眼中有资源，那么他在上课时一定能游刃有余，精彩就会“如约而至”，迸发出动态生成的火花。二、尊重
3、学生，有效引导 新课程指出，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，发挥学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的方法和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。 在语文教学中，我们首先要努力营造一种民主平等、和谐融洽的学习氛围，让学生能在民主和谐的氛围中进行学习活动，这样学生才能得到比较充分地发挥。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生只有在轻松、自在、和谐的氛围中才能有最理想的学习状态。我也知道有时候会因为班里的某些学生或事情而生气，板着脸，估计也没心情和学生好好上课开玩笑了，但如果我们能从这些琐碎的事情中抽离自己的心情
4、，我想着老师的情商就不是一般的高了，但无论如何营造比较愉快的氛围才有利于有效课堂的形成，不能带个人情绪上课。语文是一门实践性很强的科目，语文的学习是一个合作探究，纵向发展的过程，在教学过程中,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作，在这个过程中，教师引导的好，整节课课堂效率就高。探究式教学中的合作与交流,是教师与学生、学生与学生之间的互动。通过多项互动的交流,使每个学生有语言实践和自我表现的机会。因此，合作交流过程中可以对学生的观点进行修正、补充和强化，充分发挥教师的主导作用，同时，每个学生的思维成果又可以与其他学生共享，有利于促进学生的认识在不同方面得到有效地提高。 在教学中教师应该给予学
5、生适时、适当的评价，并且教师的评价应以赏识激励为主，注重体验，评价方式多样化，而不是滥用“你真好！”之类的评语。三、充满激情，点燃智慧 教师在上课时的情绪会潜移默化地影响学生。正如夸美纽斯指出：“是一种教起来使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或使学生感到厌恶，它能使教员和学生都得到最大的快乐。”教师饱满振奋的情绪状态能使教师合理地把握课堂管理，并能有效地通过观察学生的学习情绪来调整自己的教学计划，优化课堂心理环境。对教师来说，只有对人生抱着正确、积极态度，才会以乐观、振作的情绪格调生活在社会上，活跃在课堂里，为教学中达到最佳的情绪状态打好基础。 一位好的语文教师除了要自己保持良
6、好的状态之外，还应善于利用教材中的情感因素，创设教学情境，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感激发学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现师生情、作者情的交融，和谐共振。你同学生一起陪文中的主人公笑过吗？陪文中的主人公玩过吗？其实有时我们教师可以引导学生一起真正地走进文本。另外，我们的语文常态课堂不仅应具有传授知识的功能，更应具有启迪智慧的责任和使命，语文课堂应是一门通过课文中的知识引导人的智慧成长的艺术。真正的语文教育应饱含着智慧之爱，饱含着对生命的终极关怀，语文课堂教学既要体现热爱和追求知识，更要体现热爱生活和追求智慧，语文教育的真谛就在于将知识转化为智慧，让文明积淀为人格。在有限的教学环境下最大限度地提高课堂的教学效率，把新课改的理念很好地、自然地融入平时的点点滴滴教学中，我想这才是新课改最实在最本质的目的。 我们每一个小学语文教师都应该认认真真地备好课，充分地尊重学生的独特体验，用自己的激情和爱去点燃学生的智慧，不断地优化课堂教学，打造高效语文家常课，促进学生素质的全面提高 。-