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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date口语交际二-难忘的童年教学设计口语交际二-难忘的童年教学设计口语交际二 难忘的童年教学设计五年级语文组 郭丽霞 【教学目标】、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 、打开学生思路，为后面的习作做准备。【教学重难点】、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年
2、难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。【教学准备】、童年歌曲。2、PPT课件【教学时间】一课时。【教学过程】一、激趣导入，引发情感体验童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。出示图片并播放歌曲童年。1、请大家仔细观看图片，并谈谈你的感受。2、谁来用一句话说说你的感受？再指导说具体：你是从哪里看出来的？二、回顾课文，体验童真
3、童趣我们刚刚学完的这组课文是就真实再现了古今中外孩子们多彩的童年生活。1、请同学们回顾这些图片（出示图片），谁愿意说一说，本组的哪篇课文哪些片段给你留下了较深的印象？为什么会给你留下深刻的印象呢？2、生汇报：古诗三首中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的渔童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，给我留下了深刻的印象。因为从这些诗句中反映出了孩子们的自由自在、无拘无束的、快乐的生活。冬阳童年骆驼队中，骆驼吃草那段文字给我留下了深刻的印象。因为这一段文字突出了作者傻傻地看骆驼咀嚼时的天真、可爱。祖父的园子中，作者在祖父的院子中的好多情景都给我留下了深刻的印象。干活儿就是玩儿，玩儿就是干活儿，反正都充满了
4、欢乐。我感受到作者在院子里是快乐的，自由的。“要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房愿意开一朵花就开一朵花愿意结一个瓜，就结一个瓜愿意长多高就长多高”3、小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以凝练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松，愉悦，和谐，悠闲的童年趣味图。读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢？下面，也让我们说一说我们自己的童年故事吧！今天，这一节口语交际课，就让我们把童年生活中难以忘怀的故事说出来，和同学们一起分享吧。（板书：口语交际：难忘的童年）三、老师示范引路，明确要求大家想不想听听老师小时候的童
5、年往事？1、老师讲述自己的童年趣事。2、同学评议。学了课文中的故事，听了老师讲的故事，你觉得讲故事有什么要求？3、生读要求，讲理解。（口语交际让我们说说自己难忘的童年，就是把自己印象深刻的童年生活说一说；说的时候要说清楚，说具体。）板书： 说清楚 说具体大家想一想，怎样才能把事情说清楚？说具体？生汇报，师小结：要想把事情说清楚，就要把事情的时间、地点、人物、事情的（起因经过结果）语言流畅，有条理地说出来。板书：语言流畅，有条理 怎样才能把事情说具体？就要注意人物的动作、语言、神态、心理活动环境等及运用一些表达方法，就会把事情说具体，说生动。四、打开记忆的闸门，回忆童年 1、童年是难忘的，童年是
6、快乐的。把我们自己的童年故事讲给大家听，也是一件快乐的事。现在就我们让同桌两人按照大屏幕上的要求一起共享难忘的童年吧！出示课件：同桌在一起说说自己最难忘的童年故事。要求：说的同学：口齿清楚，条理清晰，把事情说清楚、说具体听的同学：认真听，不插嘴。评价时要言之有据。2、同桌互讲。3、派代表全班讲。大家评价，看他有没有把事情说清楚，说具体。并提出具体的修改意见。五、总结：难忘的童年生活中，有笑，有泪；有喜，有忧，我们就在这种生活中不知不觉地成长着。今天的口语交际课，同学们从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事，在交流中我们一起感受到童年生活的丰富多彩，感受到童年的纯真、美好，我想同学们以后一定
7、会更加珍惜童年，热爱我们美好的生活。最后，让我们再次在童年这首歌曲的陪伴下，来结束这美好回忆的共享吧。六、作业：回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶再一起回忆自己童年发生的更多的故事吧。七、板书设计：口语交际二 难忘的童年 说：清楚具体 流畅 有条理 生动 听：安静认真评：真诚合理口语交际二 难忘的童年教后反思郭 丽 霞这次口语交际，内容是说说童年难忘的故事，是孩子比较喜欢的内容。我在设计时先伴着的童歌童年出事一组童年的图画，让孩子仔细观看图片，并谈谈的感受。接着请同学们回顾刚刚学完的这组课文的图片，说说哪篇课文哪些片段给你留下了较深的印象，为什么会给你留下深刻的印象呢？让学生留心课文中的小事、
8、小细节，都是在展示多姿多彩的童年生活，要用心感受。这些图片、片段唤醒了孩子脑子里美好的的童年回忆。这时引导孩子说一说我们自己的童年故事。老师童年故事的讲述的目的是为了进一步引导说的方法。而“你觉得讲故事有什么要求？”是让学生明确故事要说清楚、说具体。此时再让学生同桌互说，全班展示说，水到渠成。这次口语交际教学注意了与日常生活紧密结合。通过相互交流，学生感受童年生活的纯真、美好，激发了对生活的热爱。同时打开了学生的思路，为后面的习作做了比较充分的准备。在这次的口语交际活动中，充分调动学生的生活经验，在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。表达时，我要求学生的语言准确、流利、简洁，注重是否有条理、生动有趣，注意恰当地运用礼貌用语和体态语；倾听时，要求学生认真耐心，能抓住要点；评议时，要求学生着重围绕是否有条理、生动有趣展开。鼓励学生大胆、自由地表达、交流。，但在活动中，有一小部分同学发言不够积极，很被动，而那些提前准备充分的学生则说得头头是道。我注重培养学生的交往能力今后，我将在国培中学到知识灵活地运用到自己的教学当中，尊重学生的主体地位和个性体验，关爱每一个学生，极大地激发其学习热情，更新观念，改变传统做法，真正让我的语文课堂活起来。有句古诗说得好：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”我坚信：“世上无难事，只怕有心人。”-