《口语交际二--难忘的童年》教学设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上口语交际二 难忘的童年教学设计 【教学目标】、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 、通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。 、培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。 、打开学生思路,为后面的习作做准备。【教学重难点】、重点:通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。、难点:把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。【教学准备】、童年歌曲。2、PPT课件【教

2、学时间】一课时。【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1、播放歌曲童年。2、同学们这首歌好听吗?知道是什么歌吗?是的,童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天,我们在这里上一节口语交际课,让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来,和同学共享。(板书:口语交际:难忘的童年)二、概述课文,体验童趣1、过度语:同学们,在学习口语交际之前呢,其实有五篇课文,这些课文都是写了作者的一些童年趣事,你们想不想知道是些什么童年趣事呢?那老师就简要说说其中令老师印象深刻的三篇课文的童年趣事。2、师概述:冬阳童年骆驼队中,骆驼吃草那段文字给我留下

3、了深刻的印象。因为这一段文字突出了作者傻傻地看骆驼咀嚼时的天真、可爱。祖父的园子中,作者在祖父的院子中的好多情景都给我留下了深刻的印象。干活儿就是玩儿,玩儿就是干活儿,反正都充满了欢乐。我感受到作者在院子里是快乐的,自由的。古诗三首中“卧月明”的牧童,以伞“使风”的渔童,翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃,给我留下了深刻的印象。因为从这些诗句中反映出了孩子们的自由自在、无拘无束的、快乐的生活。三、童真回放,激发欲望1、过渡语:这些文章向我们展示了一组轻松,愉悦,和谐,悠闲的童年趣味图。下面老师也给大家带来了一组好玩又有趣的图片,同学们请看!2、出示课件图片读着这样优美的文字,看着这些可爱的小娃,

4、我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢,下面,也让我们说一说我们自己的童年故事吧!四、明确要求,指导交际过渡语:看完这些图片,我相信大家心里有很多想说的童年趣事,像刚才这些好玩的、有趣的、令人印象深刻的童年回忆都能说。那么我们该怎么说呢?1、请同学们看到手中的内容,默读口语交际的内容,并用横线画出本次口语交际的要求。2、生读要求,讲理解(口语交际让我们说说自己难忘的童年,我是这样理解的,就是把自己印象深刻的童年生活说一说;说的时候要说清楚,说具体。)板书: 说清楚 说具体3、大家想一想,怎样才能把事情说清楚?说具体?4、生汇报5、师小结:要想把事情说清楚,就要把事情的时间、地点、人物、事情的(起

5、因经过结果)语言流畅,有条理地说出来。板书:说清楚:时间地点人物事情(起因经过结果) 6、过渡语:同学们,把事情说清楚就是要说清这六要素,能有条理并流畅地表达出来,那如何把事情说具体呢?就是要注意人物的动作、语言、神态、心理活动等描写方法。板书:说具体:动作、语言、神态、心理活动 五、回忆童年,畅所欲言 1、同学们,你们的童年是怎样的?是不是也发生了许多难忘的事情?清大家回忆一下,然后在小组里进行交流,其他同学认真倾听,在交流中老师给你们三点3、各组选派代表发言,组内的其他同学说说推荐的理由。我们大家根据发言进行评价,看他有没有把事情说清楚,说具体。并提出具体的修改意见。4、全班交流,评价。5

6、、听了你们的难忘童年,不禁引起了老师对自己童年往事的回忆。在这里也想和大家交流交流。四、修改提高,难忘童年1、下面,我们再以小组为单位,进行修改,使组内的同学都能把童年的故事说得更清楚、更具体。2、班内交流五、总结:难忘的童年生活中,我们不知不觉地成长着,有笑,有泪;有喜,有忧。今天的口语交际课,同学们从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事,在交流中表现了童年生活的丰富多彩,进一步感受到了童年的美好、纯真,让我们珍惜童年,热爱我们美好的生活吧。最后,让我们再次和着那舒缓的音乐,一起唱起童年歌曲,来结束这一节课吧。六、作业:回家以后,和家人共同回忆自己童年发生的事。七、板书设计:口语交际二 难忘的童年 说清楚: 时间地点人物事情(起因经过结果)语言流畅,有条理 说具体: 动作、语言、神态、心理活动 环境 表达方法 听: 认真倾听专心-专注-专业

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