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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date传送带问题(教案)第三章 牛顿运动定律第三章 牛顿运动定律传送带问题【教学目标】1.知识与技能（1）理解传送带问题；（2）学会运用牛顿运动定律解决传送带问题和其它实际问题。2.过程与方法（1）运用“五段式”教学法，以问题链的形式由浅到深，引导学生自主思考，加深对牛顿运动定律的理解。（2）通过合作交流、自主探究，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。3.情感态度价值观
2、（1）通过对传送带问题的学习，感受物理源于生活服务于生活的理念。（2）通过对传送带问题的学习，感受生活中的物理，激发学生运用物理规律解决生活问题的激情和信念，激发其创造性。【教学重点】运用牛顿第二定律判定物块在传送带上的运动状态【教学难点】 相对位移(划痕)的计算【课时安排】1课时【教学过程】1.创设情境，提出问题。情境引入：飞机场、火车站、汽车站都有安全检查仪，其装置可以简化成如右图所示的一个传送带。提出问题：人在传送带点把行李放在以恒定速度运行的传送带上。人同时也以速度匀速前进，行李和人谁先到达点？2.问题引导，自主探究。（1）传送带做什么运动？人做什么运动？行李向哪边运动？为什么？学生：
3、传送到做匀速直线运动，人做匀速直线运动。通过受力分析知道，行李受到水平向右的摩擦力。行李向右运动。（2）行李开始做什么性质的运动？行李会一直这样运动下去吗？行李可能的最大速度是多少？学生：行李F合=mg，且为恒力。根据牛顿第二定律，得a=g。行李向右做匀加速直线运动。因为当行李速度等于传送带速度时，行李和传送带达到相对静止，摩擦力消失，行李和传送带以匀速运动的速度共同做匀速直线运动。（3）行李达到最大速度之前的运动情况：V0 、V、a、。学生： V0=0； V=V传； a=g； t加=。 加速位移 X 加=at2= 传送带位移 X 传=Vt=总结行李整体的运动情况，回答课前问题。结论：当LX
4、加时,行李先加速后匀速。当L=X 加时,行李恰好完成加速。当Lv0时，物体一定向右一直做匀加速运动滑过B点，用时一定小于t05.巩固提高【变式训练21】如图所示，绷紧的传送带，始终以2 m/s的速度匀速斜向上运行，传送带与水平方向间的夹角30.现把质量为10 kg的工件轻轻地放在传送带底端P处，由传送带传送至顶端Q处. 已知P、Q之间的距离为4 m，工件与传送带间的动摩擦因数为，取g10 m/s2.(1)通过计算说明工件在传送带上做什么运动(2)求工件从P点运动到Q点所用的时间【思考】若此题中= 滑块多长时间后可到达Q点？六、拓展提高、自主练习1.完成资料P54 2、P54 3两题。2.课后思考传送带传送物体过程中的能量问题。-