《人民版八年级下册思品教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人民版八年级下册思品教案.doc（311页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人民版八年级下册思品教案别把尊严丢了教案（共3课时）第一课 别把尊严丢了第一课时 尊重自己学情分析：初二学生，生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，对于学生的品德，与学业的提高以及将来人生都有重大意义。教材分析：本节针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举
2、现实生活及学生身边关于尊严的事例，讲授做人的道理，教育中学生要懂得自尊自爱，培养学生健全人格和解决生活实际问题的能力。教学中主要是帮助学生通过讨论、列举生活事例等方式，教育中学生要自尊自爱。教学目标：理解尊严的宝贵；了解不要尊严的代价，明白维护尊严的人让人尊敬，告诉学生对尊严的理解不能简单化；经受歧视的考验，保持自己的独立性；不在崇拜中迷失自己，体会人格尊严的神圣性。做人要自尊自爱学会自尊自爱懂得自尊自爱教学重点：懂得自尊自爱教学难点：学会自尊自爱教学手段：情境创设法、案例教学法教学准备：教师准备：教材、与尊严有关的事例、习题等学生准备：维护尊严的事例、名人名言等教学过程：一、新课导入：师：自
3、尊是做人的根基。俄国作家屠格涅夫说：没有自尊心的人是渺小的，自尊心这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。哪位同学先说说这句话的含义？师针对学生发言进行总结“自尊是做人的根基”。激发兴趣，引入新课讨论：师：同学们能举例看到或听到过的不顾自己尊严的事情吗？生：违反交通规则的人；上课不遵守纪律的学生；不孝敬父母的不孝之子，违法乱纪的人等。师：这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？生答略师：由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理？师据学生回答归纳：尊严对于一个人的重要性：人的尊严无比珍贵，推动尊严之后，要花多少倍代价才能找回来。设计意图：充分发挥学生的主体作用，使学生懂得不论任何人都应重视个人的尊严；
4、在生活中不讲个人尊严将带来的后果不堪设想；让学生明白尊严对于一个人的重要性。感悟：组织学生阅读教材P2-3的感悟角“不跪的中国人”，讨论：孙天帅推动了工作，但他得到了什么？生答：更为宝贵的尊严。设列生活：学习成绩差就矮人一等吗？个儿矮、体胖就没有尊严吗？师归纳：尊严没有容貌、体态、贫富、贵贱之分。师借此纠正学生对人格尊严的错误认识。三、作业（课上完成）每人定制一句尊严捍卫词，看谁写的又快又好。生：为了不丧失尊严，我尊重和爱惜自己的尊严，不做有损人格的事，自尊自爱。生：为了不丧失尊严，我要明辨荣耻，知耻近乎勇。四、拓展：课外请同学们收集关于尊严的名人名言。板书设计： 自尊 尊人者人恒尊之 做一个
5、真正的自我 自爱 做一个真实的自我 做一个身心健康的自我教学反思：第二课时 经受歧视的考验教材分析：本节针对八年级学生年龄、心理及生活实际，让学生认识到，在歧视面前要敢于维护自己的尊严，同时我们也不能侵犯别人的尊严。学情分析：八年级学生，处于青春发育期，生理和心理都处于成长阶段，有的学生以自我为中心，不懂得尊重别人，嘲笑别人的不足、给同学起难听的绰号等时有发生。因此，教师在教学中对学生做正确、正面的引导。教学目标：不被歧视吓倒，不歧视别人。教学重点：经受歧视的考验教学难点：尊重别人就是尊重自己教学手段：情境创设法、案例教学法、以身试教法教学准备：教师准备：教材、与歧视有关的事例、习题等学生准备
6、：经受歧视考验的事例、法律文库等教学过程：一、新课导入：师：每个人都有与众不同的地方，都存在不如人的一面，都有可能受到别人的歧视，也可能会歧视别人，但每个人都有自己的独立性，尊重别人，不歧视别人，也就会赢得别人的尊重。复习俄国作家屠格涅夫的话引入新课。二、讲授新课讨论：师引导学生换位思考：给同学起绰号的做法好不好？生：答略。师：师出示网络资源中遭遇侮辱一文，使学生从第三者角度感受被歧视后的心理痛苦。学生分析讨论，谈对主人翁的印象及处理事情的技巧。归纳：别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大挑战和考验，如果我们经受不住，就可能自暴自弃，被这些人看低。师：老师要同学们收集关于名誉、人格尊严的法律文库。师
7、引导学生学习5面的法律文库，知道我们的人格尊严受法律保护，学会运用法律武器维护自己的合法权益。感悟组织学生学习“不歧视别人”这一内容讨论：当我们因为受到别人的歧视而苦恼、愤慨的时候，我们是否也在不经意间歧视着别人，使别人的自尊心受到了伤害？生答：是的。设列生活你是否曾经在不经意间或多或少地歧视过别人？你的歧视给他（她）造成了什么伤害？师根据学生回答归纳：不尊重别人也就是不尊重自己；尊重别人其实就是尊重自己。三、作业（课上完成）大家怎样看待马路边捡废品、擦皮鞋的人？你是如何看待过度宣传救助贫困大学生或弱势群体的行为的？四、拓展：请同学们收集生活中有关歧视或虐待的现象感言。板书设计： 经受歧视的考
8、验(一) 不被歧视吓到：(二) 如何经受的考验：(三) 不被歧视吓到的重要意义：教学反思：第三课时 不在崇拜中迷失自我学情分析：八年级学生正处于生理和心理发育阶段，是非明辨能力差，会盲目陷入各种崇拜中，老师要引导学生，各种各样的盲目崇拜往往容易使人失去自我、丧失尊严。教材分析：本框是这一课的最后一个内容，涉及到学生的心理、生理，也涉及到了学生的生活，即怎样的生活态度才是最合情合理、最理想的生活态度。通过观察生活及学生身边关于崇拜的事例，讲授盲目崇拜的弊端和危害，教育学生要做一个真正的自我、身心健康的自我。不在盲目的崇拜中迷失自我。教学目标： 不在崇拜中失去自我不在崇拜中丧失尊严教学重点：不在崇
9、拜中迷失自我教学难点：盲目崇拜的弊端教学手段：情境创设法、案例教学法、以身试教法。教学准备：教师准备：教材、与崇拜有关的事例、习题等。学生准备：生活中崇拜的事例、有关崇拜的言行或现象。教学过程：一、新课导入：师：回顾上学期内容青春故事中关于明星崇拜的内容，组织学生列举在明星崇拜中有损自己人格尊严的行为或现象，引入新课。二、讲授新课讨论：师引导学生学习明星崇拜问题，设计问题你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严？爱美术的学生可以通过漫画将这些“丑行”画出来。生：上学期P46面笑林中“名人迷”竟把名人踢过的猪请进屋，把叮过名人的蚊子也请进屋，结果，蚊子把他叮得浑身疙瘩，猪把他的书屋变成了一个真正的猪圈。师
10、总结：对，同学们找得很准，说得也很对，这就是一个典型崇拜明星所带来的后果。生：出示所画漫画师：（笑，教室一片哗然）太形象、太逼真、太搞笑啦！感悟：现实生活中存在很多诱惑，金钱便是其中一种。有的人为金钱所迷惑，为了金钱，他们可以抛弃人世间最宝贵的情感，可以作贱自己的人格，甚至拿自己的生命铤而走险。师引导学生理解、感悟并收集日常生活中反映金钱崇拜的言行和现象。生：有钱能使鬼推磨；有钱能使磨推鬼；有钱就是爹娘；金钱万能；一切向钱看；为了获得金钱，不惜贪污受贿等。师引领学生评析：这些人在金钱崇拜中丧失了良知，置道德和法律规范于不顾，甚至铤而走险，为社会所不容，在人们的鄙视中丧失了自己的尊严。生活说说我
11、的“星”根据生活实际谈一下自己对金钱的认识。师根据学生回答归纳：真正的“星光”应该是汗水的闪烁和内在美的光华，金钱不是万能，金钱不能挽留生命、购买情感。（师出示网络中的材料：在美国某城市，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说让我送你回家时，富翁说“家？我没有家”警察指着远处的别墅说“那不是你的家呀？”富翁说“那是我的房子”上册课堂作业第三课闲话“家常”中“创新思维题”P9师评：因为年轻时为了打拼事业、追求金钱，忽略了亲情，落得个老来孤单四、拓展：你认为，我们还可能在哪些崇拜中迷失自我？（师出示多媒体课件权力崇拜一文，让学生感悟）五、师就课本内容总结： 当我们疲于奔
12、命地追逐明星、金钱或权势的时候，我们会在疯狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，从而丧失了别人的尊重。 六、板书设计： 不在崇拜中迷失自我(一) 崇拜的表现：(二) 盲目崇拜的危害：(三) 如何避免在盲目崇拜中迷失自我： 教学反思：第二课 生命的滋味第一课时 生命的特殊体验教学目标：1、知识与技能：初步认识和理解社会生活的复杂性，认识到挫折产生的原因。 2、过程与方法：坚持采用案例教学的形式，避免空洞的说教，提高学生提出问题、分析问题、解决问题能力。 3、情感、态度、价值观：理解挫折的成因，进一步提高学生的自信心。教学重点：理解挫折的成因教学难点：理解挫折的成因教学过程：一、歌曲导入新课 播放歌曲
13、苦乐年华导入或学生齐唱或欣赏，让学生体会生活中酸甜苦辣，为导入新课做铺垫，同时也起到了渲染气氛的作用。 二、新课学习第一环节：列举人生中可能遇到的挫折和挑战提出问题：1、人生中可能会遇到的挫折和挑战？2、推选出你认为我们班最“顺”的人，看看他（她）遇到过哪些挫折？3、这说明什么道理？学生活动：学生自学讨论的基础上回答问题。让学生认识到任何人都不可能不遭遇挫折，即使是那些表面上看起来很顺的人。挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验。 第二环节：了解挫折的含义、成因1、提出问题：什么是挫折？造成挫折的因素有哪些？2、结合学生自身的实际或教学资源中的事例或学生所熟悉的名人事例进行分析学生
14、活动：（1）学生根据问题自学教材“专家讲坛”中的相关内容。（2）回答相关问题。（3）结合具体事例分析挫折产生的原因以及处理方式。主要让学生明确挫折的含义，理解挫折形成的主观因素和客观因素等，为学生以积极心态面对挫折、珍惜生命奠定基础。 三、归纳总结 通过今天的学习我们了解了挫折的含义及产生的原因，懂得了人生挫折总是难免的，从而做好迎接挫折的心理准备，战胜挫折，走向成功。 1、学生归纳本课所学的知识要点。2、认真倾听教师最后的总结。培养学生归纳问题的能力，将所学知识与能力结合，从而提高行动的自觉性。 板书设计 生命的特殊体验1、 挫折的含义2、生命的特殊体验 客观因素：自然因素、社会因素。 3、
15、形成原因 主观因素：容貌、身材、能力、知识等。 教学反思：第二课时让生命之根更深教学目标 1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。 2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。 3、情感、态度、价值观：保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。教学重点面对挫折要有“生命之钙”。教学难点“生命之钙”的理解。教学手段情境创设法、案例教学法。教学准备 1、教师准备：教材、与挫折有关的事例、练习题等。 2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。教学过程 导入新课。观看汶川大地震中幸下来的芭蕾女孩李月永不停跳的舞步视频。 师：芭蕾女孩李月在汶川大地震中
16、截肢了，为什么又能重舞台，实现她的舞蹈之梦？请哪位同学们先说说？ 生：对生命的热爱；凭勇气和信心以及顽强的意志去战胜困难，实现自己的人生梦想。 师：人生中挫折总是难免的，挫折使一些人一蹶不振，甚至被它所吞没，而芭蕾女孩李月勇敢的战胜了挫折，中我们又能得到哪些启，受到哪些教育呢？现在我们就来学习生命之根更深。（板书课题） 学习新课。 1、引导学生阅读耐磨的人生，然后分组讨论：“生命之钙”包含哪些成分？ 老师在黑板上描绘生命之树，然后叫学生将对“生命之钙”的理解写在黑板上。生：顽强的意志；战胜挫折的勇气和信心；乐观开朗积极进取的的心态；人生历经的苦难，在人生不如意的境遇中顽强活下去的精神力量。 2
17、、“想一想”：你所经历的挫折给你带来了什么？ 生：首先是焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等消极情绪；然后是自己从痛苦中走出来，坦然面对，经受失败和挫折的考验，战胜它！所以说，挫折增加了我们的人生阅历，是一笔宝贵的精神财富，从失败和挫折中使强者更坚强，更聪明，更能激发自己的潜能，愈挫愈勇，走向成功。 师：没有经历过失败和挫折，就找不到真理。挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人、更能锻炼人，使人受益终生。（板书） 总结归纳。 拓展延伸。板书设计让生命之根更深1、挫折是人生的学校。2、面对挫折要有“生命之钙”。教学反思：第三课时 关键在态度教学目标：1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。
18、面对挫折不同的态度会带来不同的结果；走出挫折方法途径。 2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。培养战胜挫折的积极心态。3、情感、态度、价值观：保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。能够以积极的心态面对面挫折。教学重点：面对挫折要有“生命之钙”。面对挫折要有积极的心态。教学难点：对“生命之钙”的理解。面对挫折如何保持积极心态。教学手段：情境创设法、案例教学法。教学准备：1、教师准备：教材、与挫折有关的事例、练习题等；在挫折面前积极心态与消极心态的事例、练习题等 2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等；收集战胜挫折积极心态的典型事例、名人名言等。教
19、学过程：一、引用名言导入新课：1、出示名言：巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而已。灾难对于天才是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。”2、设问：（1）对于挫折为什么会有完全不同的结果呢？（2）我们该以什么样的态度对待挫折？分析名言学生自由回答。通过设问，制造悬念，激发学生的兴趣。 二、讲授新课第一环节：“细细品味” 1、设问：不同的心态会带来哪些不同的结果？2、要求学生阅读别让眼睛老去一文。3、归纳不同的心态带来不同的结果。根据文章进行分析，保罗迪克和他外祖母两种不同的心态带来的两种截然不同的结果。在活动中引导学生勤于思考，明白不同的心态会带来不同的结
20、果，从而以积极的心态对待挫折。 第二环节：消极心态和积极心态1、出示“一个装有半杯水的杯子”做一个心理测试：你看到了什么？2、填写“消极心态”和“积极心态”。学生填写并交流了解什么是消极心态与积极心态，感受他们的力量。 第三环节：“友情链接”提出问题：怎样才能积极走出挫折，走向成功？认真阅读“友情链接”，找出答案。突出重点，进一步掌握战胜挫折，走向成功的具体的、有效的方法，提高行动的自觉性。 第四环节：走近桑兰指导学生阅读致微笑的桑兰。1、学生阅读2、交流收集有关桑兰的信息。3、写一封“致桑兰的短信”，表达自己内心的感受。（可以课后完成）通过了解桑兰的遭遇、情感体验及她与命运的抗争，让学生感受
21、到生命的坚强和精神的力量。 第五环节：自我反思（总结） 你以往面对挫折的态度和处理方式有需要改进的地方吗？学生反思并大胆交流自己的观点。让学生反思自己以往面对挫折的态度和处理方式，以达到学以致用的效果。 第四课时 生命只有一次教学目标：1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。面对挫折不同的态度会带来不同的结果；走出挫折方法途径。2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。培养战胜挫折的积极心态。3、情感、态度、价值观：教育学生，珍爱生命，保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。教学重点：面对挫折要有“生命之钙”。面对挫折要有积极的心态。教学难点：教育学生，珍
22、爱生命教学手段：情境创设法、案例教学法。教学过程：一、设问导入新课：1、人最宝贵的是什么？引用保尔的“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次”来回答，导入新课。学生思考并回答以简单的问题出现，调动学生主动思考，积极参与。 二、讲授新课第一环节：“细细品味”1、请一名学生朗读或者要求学生齐读。2、谈谈你对“生命之美”的理解。3、大胆回答，说出自己的见解。让学生知道：在现实生活中，我们固然注重目标的实现，同时也要欣赏、品味过程中的快乐与美好，不要因在目标实现过程中一时的挫折，就要用生命来换取问题的解决。其实，真正的生命之美在于过程之美。 第二环节：“心理医生”1、在第一环节的基础上引出“青少年自杀”
23、问题，并质疑：遇到挫折真的“别无他路”吗？自杀真的可以带来彻底解脱吗？像“闹着玩”一样吗？学生思考并回答，然后填写“开导方案”。2、播放歌曲爱拼才会赢。欣赏歌曲，激发拼搏精神。3、为轻生的人填写一段劝戒碑文。让学生理解“死亡”不是解决问题的最佳途径，更不是“闹着玩”的，“此路不通”，“另辟渠道”，生命来之不易，我们应该倍加珍惜。 第三环节：我们都很重要1、我们的生命属于谁？让学生思考并讨论自己对亲人、对朋友、对社会有哪些重要性，然后填写“感悟角”的内容。 2、学生积极讨论，认真填写。让学生明白我们的生命不仅仅属于自己，也属于父母，更属于社会，因此，无论任何时候，任何情况都要坚强的活着，都要告诉
24、世人“我很重要！” 三、知识巩固和迁移 1、阅读不让你自杀一文，假如生活中你也遇到想要轻生的人，你将如何开导他（她）？2、收集尊重生命，珍惜生命的名言。3、名曲推荐贝多芬的生命交响乐。学生思考并填写，然后交流。联系实际生活，用所学知识解决问题，提高学生分析问题，解决问题的能力，达到学以致用的目的。 板书设计：生命只有一次(一) 生命的滋味：丰富多彩(二) 我们的生命很重要：自己、他人、社会(三) 我们要珍爱自己的生命：永不放弃教学反思：第三课 你就是一道风景第一课时 不必太在意教学目标：1、知识：学会正确认识自己和接受自己，不为自己的生理特点而烦恼；2、能力：善于捕捉自己的闪光点； 3、情感、
25、态度、价值观：学会欣赏自己。教学重点：正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。教学难点：处于青春期的中学生总想追求完美，总对自己的缺陷耿耿于怀，总希望所有的缺陷都远离自己。教学手段：情境创设法、案例教学法。教学过程：一、 导入新课：小活动照镜子：学生拿出准备好的镜子，照自己或拿出照片看自己。二、学习新课： 第一环节：面临自我悦纳的问题体象根据小活动提出如下问题1、你对自己的外表满意吗？哪个部分最满意？2、你什么时候开始关注自己的外表的？现在，你对自己的什么地方最不满意？能说说为什么吗 ？ 学生根据开始的小活动，相互交流或征求别人的意见，并大胆地说出自己的看法和想法3、学生阅读恼人的少白头思考：（1
26、）现在，强调生活多样化，他为什么还对少白头“烦”？这对他产生了什么样的影响？（2）读完这篇文章，你对自己的身体有什么恼的地方吗？说出来，让大家评价一下（3）生活中你看到过或听过青春期少男少女还有哪些类似的烦恼？第二环节：心理医生：寻找解决心理问题的钥匙讨论提高：根据前面的活动，大家有了许多的体象烦恼，那么现在大家讨论并交流你是怎么样排解这些烦恼的？你采取了那些方法？教师可以参与学生的活动中进行引导，并要求学生做好记载学生分组展开讨论，并要求小组长做好记载，在讨论完后要做交流，教师在学生的讨论过程中及时地给予指导第三环节：小讨论让学生根据书本提供的案例思考：1、柴静和父母的冲突发生的原因是什么
27、？柴静这样做说明了什么？2、你同意柴静的做法吗 ？让学生及时的应用悦纳自我的知识，达到知识的运用的目的，针对学生对这一个做法的不同观点，发表不同的意见。在学生讨论的基础上教师利用相关知识做好总结。第四环节：感悟角，总结归纳美文欣赏：让学生默默阅读或让一位学生轻声细读，让学生明白：美丽的渠道有很多，感悟的道理，需要良好的氛围，在欣赏中提高，在了解中去升华板书设计： 不必太在意1、体验烦恼 1、转移注意力2、正确走出烦恼 2、化劣势为优势， 3、积极的自我暗示3、我是独一无二的教学反思：第二课时 没有超人教学目标：1、 知识：增强学生的自我评价能力，增强正确、全面地认识自我的自觉性。2、能力：采用
28、案例教学和活动教学的形式可以有效地调动学生主动参与教学的能力和积极性，利用事例和自己的认知可以提高学生在对比中分析问题、解决问题能力。3、情感：让学生正确全面的认识自我，激发乐观、向上的生活态度，宽容地对待别人。教学重点：让学生正确全面的认识自我教学难点：让学生正确全面的认识自我教学过程：一、小调查导入新课：中学生中的偶像崇拜，是非常正常的现象，现在请你说出你崇拜的对象是谁？你为什么崇拜他？外表，个性，还是才能二讲授新课1、不要幻想完美 第一环节：“阅读角”，没有十全十美的超人，每个人都有局限之处，过于追求完美是不可取的。哪里有爆炸，哪里就有杨振宁思学生阅读（1）谁知道杨振宁是做什么的 ？（2
29、）看完这一篇文章你对他又有了什么新的认识？（3）通过这一篇文章的介绍，你明白了什么道理？提出问题，学生在讨论和回忆中，全面的认识杨振宁，看完文章学生就知道了，杨振宁也不是个完美的人。通过生活中的名人，知道了，名人这样，作为普通的中学生也不是什么超人。第二环节：分组讨论学生分成几个小组，讨论并谈谈自己在这个方面的感受，“在学校生活中，你认为自己的优势在什么地方，在哪些方面，自己感到有些“心有余而力不足。2、多看看自己所拥有的第一环节 ：“阅读角”，多透过阳光的角度去看人生仔细阅读黄美廉事例，思考（1）她遇到了什么困难，但是她发现了自己有哪些优点？（2）你还知道这样类似的事例吗 ，这些例证，告诉你
30、的看法是什么？让学生在阅读中思考，在回忆中反思，在反思中明白有关道理。第二环节：小交流，“财富清单”，自己的长处是我们人生中宝贵的财富，是需要我们好好运用的。第三环节：实践营地全面认识自己是迈向成功人生的关键小展示：学生分组展示下列活动“为自己喝彩” “勇敢接受自己”“别人眼中的我”3、只是才能不同罢了第一环节：阅读“专家视点”，并判断自己的智能倾向学生阅读多元智能理论，老师介绍相关术语第二环节：为同学设计卡片小活动；“我眼中的你”，根据智能理论和同学的表现说说同桌的你。板书设计 不要幻想完美没有人是十全十美 1、对人生的感受取决于你透视人生的角度没有超人 多看看自己所拥有的 2、不要老想着人
31、生中的风霜雪月 3、发现自己的财富清单 学会找到自己的优势只是才能不同罢了 发挥自己的特长教学反思：第三课时 打开自己的宝藏教学目标 知识：掌握挖掘自我潜能的几种途径和方法，学做一个优秀的人。 能力：掌握挖掘自我潜能的途径和方法； 情感、态度、价值观：尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐人。教学重点（1）认识潜能的价值；（2）我们每个人都有一座潜能金矿。教学难点寻找打开宝藏的钥匙。教学手段情境创设法、案例教学法。教学准备1、教师准备：收集与教学内容相关的教学资源等。2、学生准备：课前预习。教学过程导入新课。师：人的自身蕴藏着一笔丰厚的财富，这就是人的潜能，它犹如一座金矿，蕴藏无穷，价值无比。现在
32、我们就来学习打开自己的宝藏一课。（板书课题）学习新课1、什么是潜能？潜能是金矿请看奥运冠军龙清泉夺冠画面。师：龙清泉在56公斤级举重比赛中举起292公斤，他为什么能举起这么多的重量呢？ 生：他发挥了自己的潜能。师：什么是潜能？生：潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力。师：同学们能举一些这方面的例子吗？学生回答，出示材料。生：霍金物理学家；爱迪生发明家；当牙买加人博尔特在纽约田径大奖赛以9秒69刷新男子百米世界纪录。(8月16日晚，在国家体育场鸟巢9万多名观众的助威声中，北京奥运会田径比赛结束了最引人关注的男子百米飞人大战。最终，状态极佳的世界纪录保持者-牙买加名将尤塞恩博尔特以9秒69的惊人
33、成绩夺得金牌，并打破了这个项目的奥运会纪录和世界纪录，这也是牙买加人首次摘得奥运会百米飞人大战的桂冠。) 师：从以上事例中你能懂得一个什么道理？生：潜能是金矿！人都有潜能；人的潜能开发出来后，如果得到社会认可，他们就实现了自己的人生价值，取得了巨大的成功；人的潜能开发出来有益于自己，有益于社会。（板书）潜能是金矿！2、阅读P30页，伊凡叶夫里对人类大脑的研究和超越“极限”。师：伊凡叶夫里对人类大脑的研究告诉我们一个什么道理？ 生：人的潜能蕴藏无穷，如果将潜能比做一座冰山的话，潜能就是隐藏在水面底下的那一大部分；人的潜能蕴藏无穷，像一座存储开采的巨大金矿。 师：超越“极限”中鲍威尔男子100米的
34、成绩9秒74，而在奥运会上博尔特以9秒69的惊人成绩夺得男子00米金牌，并打破了这个项目的奥运会纪录和世界纪录，你知道这是为什么吗？是服用了违禁物品吗？奥运会的安检可是什么严格的？生：从鲍威尔男子100米的成绩9秒74，到奥运会上博尔特以9秒69的惊人成绩夺得男子00米金牌，说明人类具有超越“极限”的潜能。奥运会的更高更快更强就体现了对人类运动“极限“的挑战，对人潜能开发。因此，如今再也没有学者对体育运动的极限再作无谓的预言。（板书）人类的潜能在不断超越“极限”； 3、我也有潜能。 师：我只是一个普通人，也有潜能吗？开发潜能，那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情？你赞成这个观点吗？ 生：不赞
35、成。 师：为什么？ 生：每人都有可以开发的潜能。 师：请同学们智能的结构表举例说说自己可以开发展挖拙的哪些方面的潜能？出示幻灯片：学生回答，填写。我爱朗诵，可以开发的是：语言潜能；我爱唱歌，可以开发的是：音乐潜能；我爱数学，可以开发的是：数理逻辑潜能；我爱绘画，可以开发的是：空间潜能我爱体育，可以开发的是：运动潜能；我爱交流，可以开发的是：人际交往潜能；师：由此可见，我们都是有潜能的。有潜能，是金子它总会发光的！（板书）我也有潜能。4、开发潜能，打开潜能宝藏的钥匙。引寻学生 阅读P31西方谚语。在红桧的种子里面，已包含了成为一棵红桧的所有潜能，但要成长为一棵红桧，还需要养分、水、阳光。 西方谚
36、语 师：一棵红桧每年会生长出千百万粒种子，每一粒种子都可能长成一棵参天大树，这是它们的潜能，是不是每棵红桧都能长成苍天大树呢？生：不是。师：为什么？生：红桧种子要长成为一棵红桧还需要养分、水及阳光。师：我们有了潜能，要开发，还要具备哪些条件呢？先阅读两个关于潜能的事例。出示：方仲永和爱迪生的事例。一、方仲永师： 方仲永是宋朝王安石伤仲永中的人物。据说方仲永五岁就能“指物作诗立就”，（即有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成；） 可见他天赋超群。可他到了十二三岁时作诗即“不能称前时之闻”，（他已经十二三岁了,叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。）“又七年” ，“泯然众人矣”。（“又过了七年”，“他
37、才能完全消失，普通人一样了。”） 师：天赋、理解、领悟能力很高的方仲永潜能为什么没有得到开发？这是为什么？生：他父亲不让他学习，虽然他天资过人，但由于没有受到很好的后天教育，所以成为普通人。可见教育是我们开发潜能最好的途径。 二、爱迪生爱迪生小时候患了猩红热，病了很长时间，因些他有耳聋缺陷。爱迪生8岁上学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。从此以后，他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣他投入到了发明创造之中。为了发明灯丝，他大约试用了6000多种纤维材料，终于发明了电灯。爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，当有人称爱
38、迪生是个“天才”时，他却解释说：“天才就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水。 从爱迪生成功的“秘诀”中人们总结这些特点：他除了一颗好奇的心，一种亲自试验的本能，再就是具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。师：从以上两个事例同学们能找到一些打开潜能宝藏的钥匙吗？生：钥匙一：拥有一颗好奇的心；钥匙二：做自己感兴趣的事情，兴趣是最好的老师；钥匙三：超乎常人的艰苦工作、学习；钥匙四：磨炼自己的身体，锻炼自己的意志；钥匙五：持之以恒；钥匙六：自问，凡事多问“为什么”；钥匙七：自信，常作积极的自我暗示；钥匙八：学习、教育、训练（板书）打开潜能宝藏的钥匙。5、为了开发潜能 ，自信很重要，请同学们写
39、上几句自我激励的话，说给大家听。师：“金无赤足，人无完人”我们每个人都有这样或那样的不足，但同时也必定有我们的这样或那样的长处。只要我们善于发现自己的长处，努力挖掘自身的潜能，我们都或以成为优秀的人！七、板书设计打开自己的宝藏一、1、什么是潜能？潜能是金矿。2、人类的潜能在不断超越“极限”；3、我也有潜能。4、开发潜能，打开潜能宝藏的钥匙：钥匙一：拥有一颗好奇的心；钥匙二：做自己感兴趣的事情，兴趣是最好的老师；钥匙三：超乎常人的艰苦工作、学习；钥匙四：磨炼自己的身体，锻炼自己的意志；钥匙五：持之以恒；钥匙六：自问，凡事多问“为什么”；钥匙七：自信，常作积极的自我暗示；钥匙八：学习、教育、训练教
40、学反思：第四课 生命共舟第一课时 合作就在身边教学目标1、知识目标：知道现代社会是充满竞争，也是充满合作的社会。理解合作共享与公平竞争的内涵，认识竞争的重要作用。2、能力目标：培养敢于竞争善于合作的能力。3、情感、态度与价值观目标：使学生乐于竞争合作，产生竞争合作的欲望。教学重点：认识竞争、合作的重要性。 教学难点：培养良好的合作意识。教法和学法1教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。2学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。教学过程（一）体验导入活动内容：通过游戏“夹球接力赛”，指导学生在规则的要求下完成此活动。设计意图：拉近与学生的距离，减少教师与学生的陌生感，调动学生学习的情
41、绪并初步感受竞争的氛围，感知合作必要性，从而导入新课。（二）教师补充说明什么是合作？什么是竞争？合作与竞争是什么关系？活动一： 自由论坛我来说“竞争”与“合作”让学生交流自己所知道的有关竞争与合作的故事、事例。设计意图：让更多的学生参与到教学中来，调动课堂气氛，活跃课堂。为下一步活动作铺垫，达到了承上启下目的。（三）教师讲明本节课的教学内容，开始学习新课。【学习一】学校观察教师简单介绍后，学生看书，并分别归纳四位学生讲话的内容，突出其中的合作内容。学生讨论回答：青说说你在学校里与他人合作的例子。设计意图：通过学生思想的交流与碰撞，使学生认识到合作的重要性，帮助学生建立一种良好的合作意识。教师强
42、调合作的重要性，引出小资料：【学习二】家庭观察学生看书后回答问题：1、家庭在生活中有那些合作现象？2、谈一谈这些合作对家庭生活有什么意义？设计意图：让学生通过情感的体验，加深对家庭成员的感情，从而激发学生从内心深处感悟到合作的重要性。【学习三】社会观察教师讲述“新闻”提问：这是什么合作？这种合作现象在当今社会是否普遍？学生活动：让学生充分发言，举出生活中的各种合作现象。设计意图：让学生在更广泛的了解社会、观察社会的同时，体会合作的重要性，进一步加深对合作的认识。进一步启发：假如人类不进行这样的合作，我们的社会将会是什么样子？设计意图：在由浅入深地体会了合作的重要性，从合作对社会发展的重要性角度进一步认识合作的重要性的认识。【学习四】国际观察教师引导学生看“小资料”治理沙尘暴离不开国际合作