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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版数学二年级上册第一单元集体备课人教版数学二年级上册第一单元集体备课人教版数学二年级上册第一单元集体备课 保康镇中心校 赵艳艳一、集体备课的内容：人教版数学二年级上册第一单元：长度单位本单元的主要内容有：1、统一长度单位2、认识厘米 用厘米量3、认识米 用米量4、认识线段 量、画线段二、本单元教材分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的
2、认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解
3、其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。三、本单元学情分析： 这是本学期的第一个单元，两个月的暑假可能让学生在很多时候都不能集中注意力，所以在学这个单元的时候，老师一定要让孩子以一个良好的状态进入到学习活动中去。而且，在教学过程中，我们应该进行整体和个别共同关注相结合的原则。通过一年级上学期“比长短“的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在此基础上，进一步学习本单元的知识， 学生容易接受。四、教学目标1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使学生认识长度单位
4、厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。教学重难点：1、初步建立1厘米、1米的长度观念2、用刻度尺量和画线段的长度突破措施：1注意让学生经历长度单位形成的过程。2通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。3把握好线段的教学要求。五、单元教法与学法： 教法以亲身体验法、讲授法、观察法为主， 学法以动手操作法，小组合作法为主。注重照顾学生的个别差异,使每一位学生都能在原有的基础上得到不同程度的提高。避免课堂
5、教学“一刀切”的现象,分层次向学生提出要求。六、单元教学准备：主题图、1角硬币、曲别针、正方体、米尺。七、课时安排、这部分内容可以用4课时进行教学。1、统一长度单位（1课时）2、认识厘米 用厘米量（1课时）3、认识米 用米量（1课时）4、认识线段 量、画线段（1课时）八、教学建议：1、注意让学生经历长度单位形成的过程。统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，我们要根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。如只让学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。但不论是哪一种情况，都确实要让学生通过功身体会感觉统一长度单位的必要性。2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立直厘米和米的长度表象。3、把握好线段的教学要求。过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果我们要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。-