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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三年级下册长方形和正方形的面积计算教学设计三年级下册长方形和正方形的面积计算教学设计三年级下册长方形和正方形的面积计算教学设计三年级下册长方形和正方形的面积计算教学设计【教学目标】1.知道长方形、正方形面积公式的推导过程。2.掌握长方形、正方形面积的计算公式。3.能够应用公式计算长方形、正方形的面积。【教学过程】一、激趣导入师:同学们,你们听过龟兔赛跑的故事吗?有一天
2、,乌龟又遇到了兔子并再一次向兔子提出了挑战。这次,乌龟和兔子要进行粉刷墙面的比赛。(课件演示龟兔粉刷墙面的情境:兔子粉刷一块长方形的墙面,乌龟粉刷一块正方形的墙面,它们同时开始、同时完工)师:怎样才能比较出谁赢了?(要知道它们粉刷的墙面的面积到底哪个大一些)师:如何知道它们哪个粉刷墙面的面积大?用面积单位去测量行吗?师:要测量黑板、操场等比较大的面积,使用面积单位一排一排地实际测量这种方法显然比较麻烦。今天我们就寻找一下计算长方形、正方形面积的规律,推导出计算公式。二、探究新知1.长方形面积的推导(1)猜想师:为了能很快找出长方形面积的规律,请看大屏幕。(教师用多媒体演示长、宽的变化引起长方形
3、面积大小变化的动画)看了老师的操作过程,请你们大胆地猜猜看:长方形的面积可能与什么有关?长方形的面积与它的长、宽到底有着怎样的关系?你们喜欢自己来探索这个问题吗?好,通过实验解决问题是科学研究经常采用的方法。(2)实验师:下面我们用准备好的1平方厘米的小正方形任意摆一些长方形,然后数出它的面积。师:你摆的长方形一排用了几个小正方形?一共有几排?一共用了多少个1平方厘米的正方形?(3)发现师:通过刚才的实验,你有了哪些发现?生:每排小正方形的个数刚好是长方形长的厘米数,排数正好是长方形宽的厘米数。因为总个数 =每排个数排数 ,所以长方形的面积=长宽。师:大家的这些想法都有一定的道理,说明你们很会
4、钻研问题。但是,这些长方形都是用1平方厘米的正方形摆出来的,是否对计算所有的长方形的面积都适用呢?我们还要对这个发现进行验证。(4)验证师:请同学们用1平方厘米的正方形测量已知长、宽的长方形的面积。你有什么发现?生:我先用刚才发现的计算方法算出这些长方形的面积,再用1平方厘米的正方形直接测量出这些长方形的面积,两种方法的结果是一样的。所以,我认为这个计算方法是正确的。2.正方形面积的推导师:(应用多媒体动态展示:先出示长7分米、宽5分米的长方形,然后把它的长缩短1分米,接着再把它的长缩短1分米,宽始终不变)这个长方形通过两次变化已经变成了什么图形?(正方形)那么,正方形的面积又是怎样计算的呢?为什么?生:因为原来长方形的长和宽都变成了正方形的边长,所以正方形的面积=边长边长。三、知识运用一张长方形的餐桌,桌面长14分米、宽9分米,要配上同样大小的玻璃,这块玻璃的面积应该是多少平方分米?四、巩固新知题目略。五、总结深化通过这节课的学习你有什么收获?你能解决生活中的哪些问题?-