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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date不留余地的狼教学设计不留余地的狼教学设计不留余地的狼教学设计第一小学：吴亚丽第一课时教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。 2、能给课文分段，并用自己的话概括出段意。 3、认识2个生字，会写3个生字及四字词语。教学重点：能正确、流利的朗读课文。教学难点：能给课文分段，并用自己的话概括出段意。教学过程：一、板书课题：师：这节课我们学习“不留余地的狼”。（学生齐读）二、出
2、示学习目标：师：请看本节课的学习目标。（学生默读） 1能正确、流利的朗读课文。 2能给课文分段，并用自己的话概括出段意。 3认识2个生字，会写3个生字及四字词语。师：目标明确的请举手，有信心完成的请把手放下。三、作者简介：1.师：本文的作者是陈仓，你对作者有哪些了解？看来同学们对作者并不熟悉，我们共同看作者简介。2.学生默读3.师：看完的请举手，了解了作者的请把手放下。四、进行第一场比赛：比读书师：为了更好地完成本节课的学习任务，我们男女生将进行三场比赛。首先进行第一场比赛“比读书”请看自学指导（一）（一）出示自学指导一1请同学们自由读课文3分钟，要求读准字音，读通句子。有不认识的字举手问老师
3、。2朗读比赛：读的同学比谁的字音准、句子流利、声音响亮、不添字、不丢字；听的同学比谁听得认真，能及时发现问题，并举手纠错，还要比谁的坐姿最端正。师：看完的请举手，明确要求的请把手放下。请同学们轻轻地把书打到72页，开始自学。（1）学生练读师:时间到，开始朗读比赛（2）比赛读（分段读）同时归纳易错的字（3）齐读错字：蹿、窜（4）再次读文师：下面请同学们再次读文，练习朗读较难的句子或段落，2分钟后我们继续朗读比赛。（第二轮比赛学生选择认为难读的段落读，同时进行评分。）师：经过两轮的朗读比赛，同学们能够做到正确流利的朗读课文，下面让我们共同理清文章的层次，进行第二场比赛。进行第二场比赛：比分段（二）
4、出示自学指导二1给课文分段，用“/”标注出来。2用自己的话概括段意。 （ 3分钟后比谁划分准确）师：读完的请举手，明确要求的请把手放下。（1） 学生自学（2） 汇报：划分好的同学请用端正的坐姿告诉老师。（3） 指名划分师：你同意哪种分法？有不同意见吗？理由是什么？（4） 每一段都写了什么内容？用自己的话概括段意。师：理清了文章的层次接着让我们进行最后一场比赛。进行第三场比赛：比写字（三）出示自学指导三中的1。1请同学们自学课后3个要求会写的生字，能够口头组词，重点看你不会的，注意每个字的偏旁、结构、笔画和笔顺。记住后临摹这3个字（每字一遍），也可以用手书空。2自学课后“读一读，写一写”，重点学
5、习易错的字或词。（2分钟后同生字一起听写，比谁写的正确规范）。（1）学生自学生字“窟、窿、衡”（2）汇报：通过刚才的书写，你发现哪一个字应该注意什么？你觉得哪个字难写：（教师范写“窿”，学生和老师一起书空）师:本课生字虽少，但四字词语却很多，请同学们继续看自学指导三中的2。五、听写生字、新词。1.师：请同学们快速准备好听写纸开始听写词语。窟窿 平衡 仓皇逃窜 气急败坏 功败垂成 上蹿下跳 水泄不通 2.学生互批（根据大屏幕的评分标准与同桌互批）六、教师总结。根据评分总结：通过三场比赛，男同学获胜，希望女同学加倍努力追上男同学，也希望男同学再接再厉迎接下一次的挑战。本节课我采用了永威小学的“先学后教、当堂训练”的教学模式进行第一课时的教学尝试。对于新的教学模式，同学们显得兴趣盎然，表现积极，优生得到了充分的发挥，平时在课堂上常发呆的几个中下生也能积极参与，课堂气氛非常好。我想这就是“先学后教”的魅力所在吧！。课堂上我努力做到把时间还给学生，健康还给学生，能力还给学生，从而实现“高效课堂”，实现学生的“高效学习”。 这样一来，由过去教师教的过程，现在变成了学生动脑、动口、动手学习的过程，变成了学生探索、追求、创新的过程。但是从本节课的教学中我也深刻体会到，教学过程不能流于形式，要给学生充分的自学时间，相信孩子们的能力，更不能急于求成。-