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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一年级数学上册比大小教案比多少（比大小）第三单元 比大小一、教学内容：P17P18；练习二第3和5-8题 二、课程标准描述：认识符号，的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。三、 学情与材料分析 学生已经学习了数的顺序，比较多少，这节课学习比较数与数的大小。 四、学习目标：1、认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗
2、透一一对应的思想。五、学习重难点教学重难点：认识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小六、评价活动方案： 1，通过课本第17页的做一做检测目标1的达成度2，通过主题情境图检测目标2的达成度七、学习活动方案：（一）、创设情境，激发兴趣。1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）合作学习，自主探究1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字
3、3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“32”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形状，5、学习“34”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“”和“”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三)分层次练习 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。（四）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。八、板书设计：比大小 3=3 32 343等于3 3大于2 3小于4九、学习目标检测：完成课本练习三的第3题 -