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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date日新月异的信息技术说课稿声音的编辑和加工日新月异的信息技术说课稿各位评委： 大家好！我说课的主题是日新月异的信息技术。一、教材分析（一）教材的地位及作用 日新月异的信息技术是教育科学出版社出版的信息技术基础第一章第二节的内容，理论性较强。本节主要从信息技术的五次革命来介绍信息技术的悠久历史；从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，从而让学生理解信息技术的发展趋
2、势；通过分析信息技术对社会发展个人学习生活的影响，让学生知道信息技术是一把双刃剑，引导学生善意对待健康使用信息技术。（二）教学目标：知识技能目标：1、了解和信息技术的发展历史；2、体会信息技术的发展趋势；3、学会合理地使用信息技术。过程和方法目标：1.体验信息技术的历史和发展变化；2.感受信息技术对学习、生活的影响。情感态度和价值观目标：1、形成积极主动地学习和合理健康地使用信息技术、参与信息活动的态度；2、树立辩证唯物主义主义世界观，学会辩证的看问题。（三）教学重点与难点根据本课的教学目标和学生的实际情况，确立以下重难点： 教学重点：1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用
3、信息技术教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术二、学情分析 高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。学生对于本节课的信息技术的发展历史和发展趋势问题认识还比较模糊。三、教法分析依据学生实际和新课标理念，以学生为主体教师为主导，确立以下教法：设定特定的任务，通过任务驱动法，以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。适时地结合演示法、讲解法、引导法来完成教学。四、学法分析依据中小学信息技术课程指导纲要（试行）中确立了“任务驱动”的教学原则，这个原则突出了“在做中学”的思想。根据这一思想确立以下学法：学生在教师的指
4、导下带着问题，学习新知，识记理论内容，掌握学习内容。同时在辩论活动中，积极思考问题，对问题进行理性分析。五、教学环境计算机网络教室：以极域电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理。六、教学过程（一）复习旧知，温故知新（5分钟）复习第一节内容。提问：信息的四个特征？学生作答：载体依附性，价值性，时效性，共享性设计选择题，对第一节内容进行复习强化。（二）设置情境，导入新课（5分钟）让学生观看“泰坦尼克号”图片和2002年“沉船事故”的新闻材料，提问：故事说明了什么？学生作答：说明了信息及信息技术对我们人类的重要性。从而导入本节课的内容。设计意图：结合图片、新闻材料等，通过问题的形式进行情境导入，激
5、发学生学习兴趣，引导学生带着问题进行主动学习，为本课顺利进行作好铺垫。 （三）知识点拨，强化记忆（20分钟）1、信息技术的悠久历史从不同角度提出信息技术的概念，重点介绍教材对信息技术概念的描述。以成语“学富五车”来引入信息技术发展历史的问题。学生带着问题“信息技术经历了什么样的发展历程呢？”来阅读课本第6页的内容，并识记信息技术发展的五次革命。通过故事概括该次革命对信息技术的影响，以加强学生的印象，强化其记忆。主要有以下资料：“你说我猜”模拟语言产生的背景、“结绳记事”描述文字产生的背景、“四大发明”介绍其对第三次信息技术革命的影响、“电话之父”贝尔和“电报的始祖”莫尔斯引入第四次信息技术革命
6、、最后通过QQ、手机、微信等介绍第五次信息技术革命。2、信息技术的发展趋势通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。结合虚拟技术、语音技术、智能代理技术等图片素材，介绍信息技术“越来越友好的人机界面”的发展趋势；通过具有个性化特征的U盘、鼠标、智能手机等素材，介绍信息技术“越来越个性化的功能设计”的发展趋势；结合教材的图表，提出问题：从本张表你看出了什么问题？引导学生说出规律：年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。性能价格比越来越高。从而说明信息技术“越来越高的性能价格比”的发展趋势。3、合理地利用信息技术组织学生进行辩论：信息技术利大还是弊大？在
7、辩论的过程中由学生阅读总结信息技术的积极影响和消极影响。辩论后选取个别方面进行介绍，如“网络成瘾症”、“网恋”等与青少年相关的方面。设计意图：明确目标，通过生动的图片、故事、游戏等引导学生通过阅读来理解抽象概念、识记学习重点内容。同时，辩论的形式既能够让学生充分发掘信息技术的正面及负面影响，在双方的辩论过程中还能活跃课堂气氛、加深学生对知识点的理解（四）总结分析，促进发展（10分钟）以填空的方式对信息技术的“五次革命”进行回顾；通过案例的形式让学生对具体问题进行分析，从而对信息技术的“发展趋势”进行理解掌握；以列表的形式让学生针对“如何合理地使用信息技术”的问题进行分类概括。设计意图：总结问题，突破难点。通过填空、案例和列表等形式让学生独立思考，有步骤的掌握知识点，对当前所学的知识进行建构并用其所学的知识解决实际问题。七、说教学反思本课将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来。在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论“信息技术利大还是弊大”这一主题的形式，鼓励学生将信息技术应用的正、负面影响充分发掘出来，在辩论的过程中引导学生在实际生活中能明辨是非，养成合理使用信息资源的习惯，为以后的教学中对学生加以正确指导做好充分地铺垫。-