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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date时分的认识教案-(1)教案设计教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：1课时3，课前准备：（1）、学生预习教材89-91页的内容。（2）、教师准备多媒体课件和教具钟表。二、教学课题1、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。2、培养学生积极思考探索新知的良好习惯。3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。三、教
2、材分析教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第89-91页时 分 的认识内容分析：“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时、分、的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。学情分析：该内容属于青岛版义务教育课程标准实验教材中二年级下册中出现的内容，学生在一年级已经接触过几时，几时半的问题，并且要为年月日的学习打下基础。在学习过程中，大部分学生思维敏捷，会思考。所以将本节课的的教学目标和重、难点定位为：教学目标：1、结合具体情景，认识时间单位时。分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、
3、1分的时间，初步建立时、分的时间概念。2、 会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，能进行简单的时间计算。3、 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识钟面上的时刻。教学难点：正确读出钟面的时刻教学准备：1、备课之前在网上用百度搜索“时分的认识”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据教材内容和实际生活，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“时分的认识”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，激发学生探究新知的欲望。四、教学方法本节内容，是学生在生活中时刻要接触到的时间问题，有了一定的生活经验。
4、因此，我在教学过程中，设计的各个环节尽可能的联系学生的实际生活，使用自制钟表模型等教具、学具，让学生在实际观察、操作中体验时间的长短，掌握有关时间的概念。要设计一些教学活动，如： 体验1时、1分等活动，使学生体验时、分的长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着、感受得到的东西，密切联系生活实际。五、教学过程 1、 创设情景，复习归知、引入新课师：同学们，六一儿童节就要到了，老师知道我们班有好多同学都参加了节目。今天呢老师带来了希望小学的节目表，让我们一起来看一下吧！（出示信息窗-图片）仔细观察，你知道了什么？（让学生自己说）生：节目准备7时半生：联欢会开始时间8时生：第1个节目开始时间8时刚
5、过（大约8时）生：第七个节目是8时半刚过。生：第10个节目是快到9时生：第20个节目是10时刚过（10时与10时半中间）师：同学们观察的真仔细。其实，在我们的日常生活中除了像这样的整时和几时半，还有很多的事情需要精确到几时几分，这节课我们就来研究怎样用时分来表示时间？（板书：时分的认识）【评析】在一年级下册学习了整时、整时半的基础上，以六一儿童节这样一个素材，激发学生的学习兴趣。2、动手操作，探究新知（1）观察、认识钟面师：请同学们看大屏幕，仔细观察钟面，你知道了什么？把你知道的小组内交流一下。师：谁先来说一说你的发现呢？（找三四个同学说）生：有12个数字，有12个大格，每个大格有5个小格。师
6、：通过观察交流同学们知道了那么多，那现在我们就一起来整理一下吧。（板书有12个大格，1大格有5小格，共有60个小格）师：好。现在我们再一起来观察一下。（课件展示）（2）认识1时=60分师：同学们真棒！大家都知道时针指着几就是几时，时针走过几就是几时多那怎样用分针来表示几分呢？这是我们接下来要研究的。请看大屏幕。（小组讨论）生：分针走一小格是一分钟。师：你知道的真多！（课件展示）分针走一小格就是一分钟。那走2小格呢？生：2分钟。师：非常棒！那3小格呢？生：3分钟。师：真厉害！那走多少是5分钟呢？生：一大格。一个大格里有五个小格，一个小格是一分钟，所以，一个大格就是5分钟。师：回答的真好！那走5个
7、大格呢？生：是25分钟。师：同学们掌握的真好！那从2走到4是多长时间呢？生：是10分钟。因为从2到4是两个大格。师：分针从12出发走一圈又回到12，时间又是多少呢？生：是60分钟。分针走一圈，是12 个大格，也就是12个5相加。生：一圈有60个小格，所以就是60分钟。（板书60分）师：大家掌握的真棒！那我们现在做一个对口令的游戏，我说数字你们说每个数字对应的分钟好吗？师：分针从12走到3 。生：15分钟。师：分针从12走到9生：45分钟师：7生：35分钟师：同学们回答的真好！那同桌现在互相来做这个游戏好吗？师：同学们都做的真棒！刚才我们知道了分针走了一圈是60分钟，那分针在走的时候，时针又是怎
8、么变化的呢？请大家注意观察，你发现了什么？生：时针走一大格。师：时针走一大格是多长时间呢？生：1小时（板书）师：他们之间的关系是怎样的呢？生：1时=60分。（板书并领读）师：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感觉一下1分钟有多长。生：太美了师：一分钟的音乐让我们陶醉，身心放松，享受完音乐，让我们来一个一分钟口算比赛好吗？拿出题卡，准备好了吗？先给学生一定的时间数，找同学回答。【评析】教师设计了让学生体验1分钟，能直观感受一分钟的长短。师：谁做的更多？师：同学们真棒！一分钟做了这么多的口算题，那请同学们说说一分钟还能做哪些事情呢？师：同学们说的真好！
9、老师也收集了一些资料，一起看看吧。（出示课件）师：看到这些，你想对同学们说点什么吗？生：师：真好！一分钟很宝贵，我们应该珍惜课堂上的每一分钟。在下面的环节中，老师希望每个同学都是一个珍惜时间的好学生。（3）学写时刻师：好，请看大屏幕，你鞥读出每个节目开始的准确时间吗？（小组讨论）师：哪个小组交流一下你是怎么想的？生：8时5分。分针指着1，走过一个大格是5分钟，时针刚刚走过8，所以是8时5分。师：太棒了。谁还有不同的方法？生：先看时针。时针刚刚走过8是8时，分针指着1是5分钟，所以是8时5分。师：回答的真好！谁还能够和他说的一样好？生：生：第七个节目开始的时间是8时31分，分针走过6又多1小格是
10、31分，时针走过8。（继续板书完下面几个时刻）师：真不错。像这种用汉字“时”、“分”来表示的我们把它叫做文字记录法。其实时间还有另外一种记录方法叫电子表法。这种方法用“：”来表示。 “：”前面写几时，“：”后面写几分。 “：”后面的几分为了规范一般是两位数，不满十的要补位。比如8时5分。（老师讲解8：05）请同学们把其他三个写出来。那老师再说几个时间你能用电子表法记录下来吗？（9时9分、11时1分、6时10分）师：其实电子表法在生活中应用非常广泛。老师这也收集了一些资料。请看大屏幕，出示课件。（领着学生一个一个的看，并读一读） 3、巩固练习师：刚才我们通过研究和小组合作知道了1时=60分，还学
11、会了用两种方法记录时间，下面让我们用学到的知识来解决一下问题好吗？生：好。师：那请看第一个题目：（1）请用两种方法写出下面的时刻。（汇报纠正）（2）小明是爱鸟协会的成员，他利用周末的时间做了一个鸟巢。（分别说说每幅图的意思）拿每个时间小明都在做什么呢？4、总结师：这节课我们学习了几时几分，知道了1时=60分，也学习了时间的两种记录方法，还解决了这么多的问题。40分钟很快就要过去了，让我们做一个遵守时间，珍惜时间的人，好吗？六、教学反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边
12、演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。认读时刻这一环节，作为教学的重点，还显得较薄弱，需加强。尽管学生有生活经验，但在认识钟面，认识单位时间、1分、1小时后，能否使学生形成知识体系，并转化为能力，还需细细考虑。如时针走1大格是1小时，几大格是几小时，如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多，这样便能自然想到多多少，再看分针；几大格缺一点点，几时还不到，应是前一格的小时再多几分。这样会更利于学生掌握方法，形成能力。基于以上的认识与反思，在今后的数学课堂教学中，有些环节必须结合全体学生和实际生活，多关注学习困难和习惯不好的学生，给予他们回答问题的信心和勇气。-