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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“离子反应”第二课时教学设计(1)“离子反应”第二课时教学设计第二节 离子反应一、基本说明1.教学内容所属模块：化学12.年级：高一3.所属的章节：第二章第二节第2课时4.教学时间：40分钟二、教学设计 1.教学目标：1.1知识目标 ：（1）使学生了解离子反应的含义；（2）使学生了解离子反应发生的实质；（3）初步学会一些简单离子反应的离子方程式的书写。1.2能力目标
2、：（1）通过课前疑问设置，让学生学会分析问题，解决问题的能力（2）通过联系生活实际，让学生学会学以致用，用化学知识解决生活问题 1.3情感目标 ：通过教学对学生进行科学态度和科学方法教育。2.内容分析：教学重点：离子反应和离子方程式的书写。教学难点：离子反应的实质 3.学情分析： 学生通过上一课时对电解质及电离方程式的学习，已初步掌握了电解质的概念和判断，能写出常见电解质在水溶液中的电离方程式，本课时要指导学生在电离的基础上分析离子之间的反应，引导学生形成科学的思维方法。4.设计思路：（1）学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离
3、出离子。（2）采用实验探究法，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质离子反应的探讨，在进行教学设计时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。（3）结合多媒体教学，课前播放视频片段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在课堂中适当使用FLSAH动画展示微观离子之间的变化，能形象生动的让学生理解反应的过程与原理。（4）联系生活实际，让学生学会学以致用
4、，学会用化学知识解决一些生活问题。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.视频引入，课前质疑2.温故求新3、探究实验4、新课讲授5、学与练6、课前疑问解答内容简介：三国时，诸葛亮为了擒拿南王孟获(历史上有名的七擒七纵)，率军南征至云南西洱河，遇四口毒泉，其中一口为哑泉。时逢天气好生炎热，人马饮用了哑泉水后，全都中毒，将士们都说不出话来。后来幸得一智者指教，复饮安乐泉水，“随即吐出恶涎，便能言语。那么其中的玄机是什么呢？用我们这一节所要学习的知识就可以解释。【书】1、离子反应：有离子参加或生成的反应温故：【讲】在学习新内容之前，我们先来复习上节课所学过的知识【多媒体】展示 求新：【讲】现
5、在，同学们猜想一下，如果将两电解质溶液混合在一起会怎么样呢？带着这个问题进行2-1实验，注意观察实验现象。KCl+Na2SO4Na2SO4+BaCl2【投影】实验的动画演示过程小结：请同学们对第二个实验来继续分析，离子反应的实质是什么！溶液混合前存在的离子有Na+、SO42-、 Ba2+、 Cl-，混合后只存在Na+和 Cl-，所以当两种电解质溶液混合后，SO42-、 Ba2+离子数目是如何变化的？【书】2、实质：通过反应使某些离子的数目明显减少的过程。3、离子方程式：用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子。4、离子方程式的书写：可按照“写、拆、删、查”这四个步骤来写。讲解“写”正确写出化
6、学方程式。例：Na2SO4 +BaCl2 = 2NaCl+BaSO4 “拆”， 易溶于水且易电离的物质写成离子形式，其他物质写化学式。如单质、沉淀、气体、难电离物质、氧化物等。Ba22Cl2Na+SO42=BaSO42Cl2Na+“删”，删去方程式两边没反应的离子，即为：Ba2SO24=BaSO4“查”，检查方程式两边各元素、原子个数质量守恒和电荷数是否守恒。小结四步中，“写”是基础，“拆”是关键，“删”是途径，“查”是保证。既然拆是关键，拆时应注意作出准确判断，易溶、易电离物质应拆，难溶、难电离物质仍保留化学式。巩固练习。得出离子方程式书写的注意事项！完成下列反应的离子方程式。HClNaOH
7、 HCl+KOH NaOH + H2SO4 H2SO4KOH 投影小结离子方程式H + OH =H2OH + OH =H2OH + OH =H2OH + OH =H2O问通过这些离子方程式你们发现了什么？分析反应物不同，却都可用同一离子方程式表示。小结5、意义：程式与化学方程式的意义不一样，化学方程式仅代表某一个反应的情况，而离子方程式不仅可表示某一个具体的反应，而且还可表示同一类型的反应。提示：哑泉水中溶解用胆矾（CuSO45H2O） CuSO4 = Cu2+SO42- 安乐泉水中溶解有Ca(OH)2 Ca(OH)2= Ca2+2OH-认真观看视频片段仔细思考问题学生在回顾并在草稿本上完成学
8、生讨论，猜测混合后的结果。学生观看实验并且在学案上做好记录，回答现象：第一个没有变化，第二个产生白色沉淀学生认真观看，思考分组讨论，完成探究报告学生思考回答：SO42-、 Ba2+离子因为互相结合生成了沉淀，因此他们的数目都减少。倾听、思考离子方程式的书写。学生上黑板书写学生思考回答学生思考，讨论后回答学生记录，思考，讨论视频片段引入激发学生兴趣。设置疑问，激起学生本堂课的学习欲望。通过创设“问题情景”进行启发式教学。温故，上节课的知识是本堂课的重要基础。同时学生都能把知识回顾起来，会有很大的成就感，激发继续学习下去的信心和欲望求新，要求在已有知识的基础上探求新的发现，从而学习新的知识。通过学
9、生的大胆设想，再实验论证，培养学生科学假设，实事求是的精神。带着猜测进行实验，通过实验论证假设，这也是启发式教学的一个重要环节。再通过动画演示实验的过程，把微观粒子形象生动的描叙出来，更加深学生的感性认识。增添课堂的乐趣。让学生清楚怎么书写离子反应方程式练习巩固通过比较，学生总结出离子反应方程式的意义。课堂最后让学生运用所学知识解决课前的疑问，整堂课首尾呼应，乐趣无穷，学生也能获得很大的学习成就感课后作业与生活紧密相连，让学生把知识带到生活中去，不但增加了学习的乐趣，还让学生更加体会到化学学科的用处之大，学会学以致用附：探究报告编号一二操作步骤-KCl-Na2SO4溶液 -Na2SO4溶液-BaCl2 溶液现象混合前溶液中离子混合后溶液中离子结论-