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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date-三袋麦子评课稿-三袋麦子评课稿 三袋麦子评课稿股水小学 李琼 三袋麦子一课选自义务教育课程标准实验教材苏教版三年级语文上册第三单元，是一篇童话故事，本文情节生动有趣，语言浅显易懂，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方法处理这袋麦子，一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出不同的评价。李梅老师
2、的这堂课上得成功而有特色。她的课堂上，没有做作的成分，有的是真实的教学实况，有的是显著的教学效果。李老师能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上明白只有播种才能有收获的道理。纵观整堂课，我们不难发现，李老师有扎实的教学基本功、善于钻研教材，精心设计教学的每一个环节。在课上，她既是学生的良师，又是学生的益友，从走上讲台的那一刻起，李老师始终面带笑容，语言亲切和蔼，富有感染力，听了这堂课，使我受益匪浅，主要突现在以下几个方面： 一、重点突出、目标明确新课标在基本理念部分强调“丰富语言的积累”，李
3、老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住小猪、小猴和小牛的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而培养学生正确的价值观。二、创设情境、激趣导入 首先，李老师用填空提示回顾故事，把学生的思绪、情感带入了课堂。这样，既复习巩固了旧知识，又引出了新知。接着，李老师又通过灵活的导航机制，创设了开放的学习环境，激发了学生的学习兴趣，让学生根据自学提示自主学习，真正成为课堂的主人。同时，李老师还采用多媒体课件出示了相应的幻灯片，把学生带入了真实的故事情境中，让学生亲身体验到此时小动物们的幸福与快乐。 三、以生为本，品读感悟 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式
4、的根本变革，提倡“自主、合作、探究”的学习理念，培养了学生学习的主动性和创造性。李老师在本课的执教过程中，为学生创设了一个良好的读书环境，采用多种方式的朗读，把学习的主动权还给了学生： 1、展读理解。 在本堂课中，李老师精心设计了“展示读”这一环节，很有创意。她让学生根据自己的意愿选择朗读的内容。这样不但展示了学生的个性，而且，能为突破本文的教学重难点铺平道路，提高了学生的朗读能力。 2、品读感悟。 在品读的教学环节中，李老师有意识地引导学生抓住重点词语，感受小动物们各自的心情，感悟它们的性格特点，如“哈哈大笑”、“憨厚可爱”、“勤俭节约”等词语。李老师通过多种方式的引导，提醒学生要注意读好这
5、些词，注意语气，读出感情，通过表演读、自由读、指名读等多种方式的朗读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，激发了学生的读书兴趣，师生起到了互动的作用，也为提高学生的朗读能力开了一盏绿灯。 四、创作活动、拓展思维李老师趁着品读感悟的学习热情，通过质疑引导延伸，学生的情感再一次得到升华。如：李老师在拓展延伸的教学环节中是这样质疑的“假如土地爷爷把这袋麦子送给我们班的同学，你会怎么做？”看到这样的题，学生的学习兴趣又一次被激发，思维纵横发展，同学们跃跃欲试，各抒己见。既提高了学生的语言表达能力，又很自然地将语文知识与生活实际紧密相连。让学生尽情畅游在美妙的语言文字中，全面发展提升了学生的语文素养。 五、善用表扬，鼓励学生勇敢表达李老师这堂课另一个很大的亮点在于李老师真实、恰到好处的点评，充满激励性的亲切语言，简洁有效的引导，就像一股清泉缓缓流入学生的心田。课堂上，学生乐于表达，勇于展示自己，同时又懂得倾听。课堂上那一只只高高举起的小手，那一双双对知识充满渴求的双眼，那一个个折射出智慧光芒的回答，让我倍受感动。-