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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date典范英语(2a-L9)教学参考典范英语(2a-L9)教学参考典范英语(2a-L9)教学参考New Trees 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标:学生能够听懂故事;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;理解故事情节;
2、学会运用“ gave a tree.”,“ put it by ”这两个句型;能根据提示复述故事;能够仿写故事。2. 非语言能力目标:了解植树活动的意义;体会孩子们在公园植树的乐趣。二、课时安排要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。三、教师要求1. 教师课前须熟读故事,了解故事背景:在英国,学校和社区经常会组织一些公益活动,鼓励人们参与社区建设。本故事中,爸爸与孩子们就是参与了社区公园举办的“植树周”活动,美化公园和自己的社区。2. 对于较难的单词,教师可板书,并配合动作表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、人物图(Dad, Biff,
3、 Chip, Kipper, Wilma, Wilf, Floppy)、图片(the shed, the stream, the pond, the bridge, the swing, the seesaw, the slide)。五、课堂教学基本步骤 1. 导入(Lead-in):了解植树活动,为进入故事做铺垫让学生观察植树活动图片,了解植树活动,为看图讲故事做好铺垫。(1)利用PPT展示关于植树的图片,并与学生互动:Id like to show you some pictures.Look! What are they doing? (引导学生作答)They are planting/
4、giving trees. What trees did they give/plant? (展示课件上的植物名卡)(2)联系实际,自然引入故事:Have you ever given trees?What trees did you give?Where did you put the trees?Today, we are going to learn a new story “New Trees”. Who gave new trees? Where did they give trees? Lets have a look.2. 看图讲故事(Storytelling):理解故事情节,体
5、会孩子们在公园植树的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察图片,了解孩子们和爸爸种树的过程,体会在公园植树的乐趣。(Picture 1)Dad and the children went to the park.Floppy went too.What did they want to do?(Picture 2)It was “Give a tree” week.Everyone wanted to give trees.Dad went to buy some trees.Look! Whats this? (引导学生
6、观察袋子上的文字Bone Meal)Its Bone Meal. What is it used for? (BQ:Is it for dogs? Is it for trees?)(Picture 3)Dad gave a tree.He put it by the shed. (教师指向图片中的shed)Look at the card! What tree did Dad give? (引导学生观察树上的卡片和卡片上的内容)Dad gave an oak tree. Where was Floppy? What was he doing? (引导学生观察Floppy的动作,鼓励学生大胆推
7、测)(Picture 4)Chip gave a tree.He put it by the stream. (教师指向图片中的stream)What tree did Chip give? (引导学生观察树上的卡片和卡片上的内容)It was a willow tree. (Picture 5)Biff gave a tree.It was a beech tree. (引导学生观察树上的卡片和卡片上的内容)Where did Biff put the tree? (BQ: Did she put it by the shed?)She put it by the pond. (教师指向图片
8、中的pond)(Picture 6)Look! Wilf gave a tree.He put it by the bridge. (教师指向图片中的bridge)It was a chestnut tree. (引导学生观察树上的卡片和卡片上的内容)What did Floppy get? Floppy got a bone.(Picture 7)Wilma gave a tree.The lady helped her.It was a maple tree. (引导学生观察树上的卡片和卡片上的内容)She put it by the swing. (教师指向图片中的swing)What
9、did Floppy do?(Picture 8)Floppy dug a hole.Did Floppy give a tree?No. Floppy gave a bone. He put it in the hole.(Picture 9)Dad and the children made a card for Floppys bone.“A funny tree,” said Chip.“A funny bone,” said Dad.本环节中,教师要把握故事主线,无需过度关注细节,并尽量使用符合学生实际水平的英文。教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察
10、学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。3. 听录音模仿(Listening and Imitating):听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调。注意“put it”的连读以及读最后两幅图片的语音语调。(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。(2)放录音,全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上,逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果。(3)放录音,每幅图可请2-3名学生独立模仿,引导学生注意“put it”的连读,以及读最后两幅图时的欢快语气。必要时,教师可进行示范。4. 朗
11、读故事(Reading Dramatically):读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就语言基本功。(1)全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读故事。(2)朗读比赛。男生一组,女生一组,每幅图男生组和女生组各读一遍,比比哪组读得好。教师可从以下四方面进行评价:voice, pronunciation, intonation, fluency。(3)朗读接龙。教师随机请几名学生进行朗读接龙,每人读一句。朗读过程中,教师要注意倾听,根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。 5. 检查理解(Story Compre
12、hension):梳理故事情节,提炼故事主线(1)引导学生回答“Who gave a tree?”。教师提问“Who gave a tree? Who gave a bone?”,请学生将人物图贴到黑板一侧,并说出相应的句子: gave a tree./ gave a bone.(2)引导学生回答“Where did put the tree?”。教师展示图片(the shed, the stream, the pond, the bridge, the swing, a hole),然后逐一提问“Where did put the tree? Where did Floppy put the
13、 bone?”,请学生将地点图片置于相应人物图的右侧,并说出相应的句子: put it by 。(3)复述故事根据板书(见附录),教师和学生一起接龙复述故事。教师先示范复述故事开头:It was “Give a tree” week.。 6. 游戏(Games):通过种树游戏,让学生灵活运用所学,培养学生的表达能力(1)准备道具教师在黑板上画一个公园简图,并将一些地标图片(the shed, the stream, the pond, the bridge, the swing, the seesaw, the slide)随意贴在公园图内。(2)游戏:Give a tree教师向学生展示几张
14、小树图片,请几名学生依次上台任选一个“种”到公园的某个地点,台下学生说出相应的句子,如: gave a tree; put it by 。教师用语可参考:Lets play a game “Give a tree”. Its a park. (指向黑板上的公园)Here are the trees. (展示小树的图片)Please come here and give a tree.I gave a tree. I put it by the slide.(教师示范,并将句子写在黑板上)如学生水平较好,可在小树图片上写出树种名称,如:a willow tree, a cherry tree,
15、a peach tree, an apple tree等。7. 家庭作业(Homework)(1)反复模仿录音,熟读故事。(2)和爸爸妈妈一起玩“Give a tree”游戏,并仿照故事中的句子写一写。六、教师自我反思1. 教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力等目标,如:学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;学生能否掌握并简单运用“ gave a tree.”和“ put it by ”这两个句型;学生是否体会了爸爸与孩子们种树的乐趣等。3.
16、 课堂操作(1)提问教师设置的问题是否符合学生水平;能否引起学生的兴趣;能否启发学生思考;学生能否通过教师提问的引导观察图片并了解了故事情节。(2)听学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题(如:“put it”的连读)。(3)说教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;学生能否读出故事的节奏感;是否能根据提示复述故事;能否在游戏中灵活运用所学。(4)思考课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;师生之间是否有良好、有效的互动;学生从这一堂课上学到了什么;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。gave a boneput it inbytreeput itgave aDadChipBiffWilfWilmaFloppythe shedthe streamthe pondthe bridgethe swinga hole附录:-