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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date秋天的怀念 教学反思秋天的怀念 教学反思秋天的怀念 教学反思 秋天的怀念是一篇颂扬亲情的课文,在备课中,我发现那母子之间的似海深情跃然于纸上,学生体会起来并不困难。而对于体会作者是怎样透过一些生活小事,表达对母亲的一片深情的,学生会感到困难。因此,在教学中我尝试着采用紧扣亲情,自读自悟的方法,不但有效地进行了读的训练,而且以情导行,把学文与育人有机地结合起来。 一、以
2、情促读。 课始,我引导学生围绕课题质疑,学生提出:作者怀念谁?为什么怀念她?一年有四季,为什么作者只写秋天的怀念?以疑入情,学生很快地进入了课文的情境中,产生了强烈的阅读欲望,他们一边读书一边勾划,很快就进入了探究性阅读之中。在接下来的交流中,他们得出了结论:因为作者的母亲是在秋天(北海的菊花开了的时候)去世的,所以作者怀念秋天,就是怀念他的母亲。我感到:让学生在课始进行质疑,有效地利用了阅读期待,为学生在学习中创造性的发挥提供了空间。 作者为什么如此怀念她的母亲,我让学生默读课文,感知母亲是一个怎样的人。这一环节的设计使我感到孩子们在充分读的基础上,整体感知语言,进入了课文内含的情感之中。孩
3、子们的回答出乎我的意料之外,他们的回答各种各样:伟大的母亲、无私的母亲,体贴儿子的母亲、苦命的母亲、优秀的母亲、病重的母亲、善良的母亲、坚强的母亲、慈祥的母亲、热爱生活的母亲学生是阅读的主体,我感到设计母亲是一个怎样的人这样一个开放的问题情境,既训练了学生的语言概括能力,又强化了学生对词语的积累,同时,又打开了阅读文本的突破口。 二、以读悟情。 本节课在指导学生初读课文、读通课文、整体感知的基础上,我给学生提供了一个能穿透全文的问题情境(作者是通过哪几件小事表达出对母亲的一片深情的?哪些地方令你感动?在组内有感情地朗读并谈体会。),放手让学生自读自悟,合作交流。自从走进新课改,我一直在注重引导
4、学生自我感悟上下功夫,教学实践使我感到:通过小组交流、集体评议,学生的主体地位会得到尊重,从被动接受知识变成主动探索、合作探究。这种方法使每个学生都有机会参与讨论,在讨论中充分享有发言权,可以自己发表意见,将自己的想法、观点告诉同学,同时倾听其他同学的意见。通过讨论、交流,在更深层次上解决了问题,使学生真正成为学习的主人。同时,学生在畅所欲言的氛围中,启发了思维,拓宽了思路。在学生汇报的过程中,我随机进行各种形式的朗读指导,从而使学生在读中具体地感 到母亲对儿子深厚的爱。学生在形式多样的读中,心灵与文本撞击,在撞击中触动,真正读出了自己的心得感受。 三、迁移导行。 在读思结合、读议结合、读唱结
5、合的基础上,学生受到了崇高亲情的感染和熏陶,此时我不失时机地让学生联系实际谈谈自己学习本课的收获。在我的激励下,有的学生联系课文谈感受,有的学生联系自己的生活实际谈感受,其中最精彩的要数赵俊国同学的回答了,他说:妈妈一直在我身边的时候,我不觉得她怎么样,等到离开妈妈的时候,我才感到妈妈是那么的好听了他的话,我深深地被感染了,激动地说:你说的非常富有哲理性:拥有的时候不知道珍惜,失去了才感到可贵。让我们都来用爱心珍爱自己的妈妈吧!最后,我让学生在日记中写下妈妈关爱自己的一件或几件事,或者为自己的妈妈做一件事,并把这件事写下来。让学生把自己对母爱的感悟带到生活中去,以情导行,把学文与育人有机地结合起来,潜移默化地培养了学生的人文素养。-