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1、精品文档 仅供参考 学习与交流高三化学复习中我的几点尝试【精品文档】第 8 页高三化学复习中我的几点尝试根据我们学校的实际情况，由于学生的基础不是很好，我们一般只能进行两轮复习，第一轮的复习，我们一般都是进行章节复习。第二轮的复习，进行专题复习。其中第一轮复习尤其重要，主要是抓住课本的知识点，紧扣每章的重点、难点进行整理分类，回忆、对比，以达到大章内容的综合与提高。在第一轮复习中如果我们还是按照传统式的教学方式，单纯的照课文复述一遍，炒一回冷饭虽然也能起到对知识点的回顾与落实，但学生对这种单一化教学方法感到枯燥厌烦，上课反应冷淡，无精打采，甚至学习成绩好的学生上课不爱听。所以要改变这种现状，打
2、破传统式的满堂灌的教学模式。以下几点是笔者在第一轮复习中的几点尝试： 1。研究“考试大纲”“高考真题”把准方向要加强新课程理科综合考纲和安徽理综高考化学试题的学习、研究，用考纲和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。要充分考虑学生的可接受程度，控制好课堂教学的难度和容量（知识容量和思维容量）。分析、讲解的例题，要以中挡题为主；学生的练习，要紧扣基础，不回避常见题（高考都不回避常见题）。对一些资料上的偏题、怪题，要大胆拚弃，要注重题上“开花”（举一反三），以一当十。对不同层次学生明确不同要求，注意分层教学，讲求实效的教学，提高复习效率。 2、回归课本，注重基础 课本是
3、高考命题的依据。复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，那些不属于高考要求，做到心中有数。在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态平衡，影响平衡移动的条件。平衡转化率，化学平衡常数的计算。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，平衡移动原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知
4、识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳，特别要注意图表题的训练。在阅读元素化合物的章节时，可采用学案进行检测式阅读，从而提高复习效率和效果等。有了上述网络和基本概念的有效储存，在遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决。3.设疑讨论，激发兴趣在学生熟悉每节的知识点和考点的基础上，教师针对重难点考纲设计有启发，有深度的问题，创设的问题情境至少应满足以下三个方面的特点：一是动机性，即所提出的问题能够激发学生产生探究的动机，能够真正吸引学生，激发学生强烈的探究欲望。只有激发了学生的探究欲望，探究教学才能进行下去，这是判断探究教学是否成功的首要条件。从经验看，能激发学生探究兴
5、趣的问题大多与生活有密切联系。因此，教师提问时应尽量从学生的实际出发，从生产生活入手。二是目的性，即所提出的问题要具有方向性，问题必须是针对一定的教学目标而提出的。三是适应性，问题的难易程度要适合学生的实际水平，以保证大多数同学在课堂上都处于思维活跃的状态，因而所提问题不能过易，也不能过难。要能激发学生认知上的冲突，从而促使他们去探究，进而对自身已有的认知结构进行调整、升华。组织学生对思考题在存在的疑点、难点进行讨论。讨论可分两种形式：一种是在教师引导和启发下的共同讨论，一种是分小组讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题清楚，做到“万变不离其宗
6、”。抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。4、课后精练、突破难点练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来。题海战术不能提高学生能力，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、
7、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。， 5、考前精选、考后精析高三复习中,模拟练习很频繁,但要使训练发挥其应有的功能，命题质量和练后分析起着至关重要的作用。首先要精选试题精心设计高质量的练习卷，一份好的练习卷应具备以下的标准，主要是：（1）、具有较强的探索性。（2）、具有一定的启示意义。即有利于学生掌握化学核心知识和化学通性通法。（3）、具有多种不同的解法,或多种可能的解答，具有开放性。（4）、具有一定的发展余地，也就是说,由此可以引出新的问题。 (5)、问题的表述要简单易懂,没有歧义。其次讲评在高三化学复习中作用重大，它直接关系到学生知识的掌握、解题技巧的提高和解题准确率的增加。讲评课的效果
8、，往往直接和学生的学习成果挂钩。如果一成不变地采取教师一道题一道题讲的方式，收效甚微，练习本身也失去了应有的意义。可找些典型、易错的题目让学生说题，把审题、分析解答和回顾总结的思维过程说出来。通过教师引导，学生相互补充，去伪存真，系统解题，促进思维能力的发展、知识的掌握和解题技巧的提高。说题过程中主要是让学生说出解题的思路、方法、步骤，讨论容易出错的原因和防止出错的办法，还可以探讨一题多解，寻求优化的解法。在学生点评的基础上，教师有的放矢地加以指点。教师点评时可以从不同层次和角度启发学生的思考：第一，这道题怎么做；第二，为什么要这样做；第三，怎么想到要这样做；第四，不这样做行不行?还有没有其他方法?这些方法中哪种最好；第五，这道题常见错误解法有哪些；第六，为什么易出错；第七，怎样才能杜绝犯错。通过这种方式充分发挥了学生的学习主动性和创造性，不仅巩固了学生掌握的知识，提高了学生的解题技巧，还初步培养了学生的综合能力和独立思维能力。 以上是笔者，今年高三复习的一些尝试。实际上高三复习方法很多，只要踏踏实实的对待高三复习就能有好的收获。