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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学三年级上册今天的天气教学设计【精品文档】第 7 页今天的天气教学设计教学内容：青岛版五四制小学三年级上册第四单元第2课教学目标：1、科学知识： 知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气； 认识一些常见的气象符号； 知道通过什么途径来了解天气预报；了解现代和古代人们预测天气的方法。2、科学探究： 能够设计富有个性的符号记录天气情况； 能够认识到天气对人们生活的重要性，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。3、情感、态度和价值观： 意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化； 愿意像气象工作者那样观察研究天气。教学重点与难点：
2、重点：懂得天气影响人类的生产生活。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。教学准备：多媒体课件、卡纸、彩笔、关于天气的谚语。教学过程：（一）创设情景，谈话导入1、假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前首先要了解什么？2、在什么情况下不便出门游玩？生：回答。（天气情况）。（二）认识天气与我们生活之间存在密切关系。师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢？生：根据已有经验回答。师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。（出示板书）。师：同学们今天天气怎么样啊？引导学生广泛讨论。用自己的语言描述今天的天气情况。生：描述自己
3、的感受。师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。（板书）（三）独立设计，认识气象符号1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征） 2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。3、 师：学生交流各自设计的符号。 （哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享
4、你的劳动成果）4、教师适当的激励与点评。科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。（四）了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？展示天气符号。师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。生：仔细观察，找出差异。师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想
5、象，设计非常好。师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。（学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息）。师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗？生：根据已有回答。2、观看课件。3、学生交流感受。在学生观察描述了今天的天气特征、设计了记录天气的符号之后，学生受到很多启发，从而，在思维发展上获得一次飞跃。 （五）了解、认识简单常用的天气谚语1、师：现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进
6、行预报，古代没有先进的科学手段，但是我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。2、师：同学们知道哪些天气谚语？（学生回答）什么时候能用到天气谚语知识？（出示谚语多媒体资料）3、师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。4、由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。追根溯源，“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。（六）总结全课，激发课外探知的热情。师：我们一同回顾一下今天研究学习的内容。师生互动总结：我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；还当了一回气象预报员；了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让天气为我们生活带来更多的方便。板书设计：今天的天气气温、降水、风向、风力、云量