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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版五年级科学上册表格式教案苏教版五年级科学上册表格式教案 科学 教 案 苏教版 版六年制 五 年级 科学 学科 上 册学校 教师 五 年级 科学 2012年9月课题第一单元 1、太阳和影子课型新授教学目标科学探究： 1、能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律。 2、能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。 3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实
2、验。科学知识： 1、了解太阳的视运动规律， 2、知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。情感、态度与价值观： 意识到完整的观察记录对结论的重要性。重点难点重点：知道阳光下物体影子的变化与太阳的高度有关。难点：总结和分析出阳光下物体影子的变化的规律。教学方法观察法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备 标杆、温度计、日影仪、竹蔑或铁丝或电线（能湾成弧度就行）、手电筒、日出日落的影像资料。指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮活动过程活动过程第一课时（一）教学引人 1、播放日出日落的影像资料。 2、提问： 太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点
3、？ 3、提问：你还有什么发现？（二）科学探究 1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个方位描述。 2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。） 3、提示： （1）要站在同一地点观察； （2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。 1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度） 2、组织学生观察教师立的标杆。（教师在早晨就立好标杆，每隔一小时，给标杆的影子画出长度和方向） 3提问：你从标杆的影子上发现了什么？影子的方向变化可能与什么有关？ 4组织学生交流预测。 （1）影子的方向发生什么变化？
4、（2）影子的长短发生什么变化？（三）课外观察1、要求：、每天从早到晚太阳的位置。、阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。2、方法：（1）组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白纸，放在阳光下。（2）用指南针确定方向，并做标识。（3）每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当时的时间和温度，太阳和高度（拳头数）3、提示：观察记录延续一天；温度计放在太阳晒不到的地方。第二课时 一、实验探究 1、讲述：手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。 2、教师示范。 3、组织学生交流实验结
5、果。 二、交流观测的结果 1、谈话：上一节课布置同学们的任务一定完成的很好，现在我们来交流一下。 2、组织讨论：从这些表格中和实验只你发现了什么？ 3、组织交流。 4小结：太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午12点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。 1、观看日出日落的影像资料。2、根据问题进行解答。 3、随便说说。1、了解描述太阳的方法。2、阅读课本确定太阳的位置的方法。3、到教室外观察太阳。4、选好
6、参照物。5、交流自己的发现。6、观察标杆影子的变化。7、交流自己的发现。（！）影子的方向变化。（2）影子的长短变化。8、预测：影子的方向变化和长短变化与什么有关？9、交流预测。1、了解观察阳光下影子变化的规律。2、准备观察的相关材料。3、领取观察的表格。 1、了解实验方法。 2、标出东、西、南、北四个方向。 3、分组实验。 4、交流实验结果。 1、交流各组的记录。 2、学生分组讨论。 3、学生交流。 活动拓展全课总结 提问：通过今天的探究你知道了? 学生畅谈体会。板书设计1、太阳和影子 太阳运行 高度 高 低 自东向西 气温 气温高 气温低（东 南 西） 影子 影子短 影子长 自西向东 （西
7、北 东）教学反思课题2、太阳钟课型新授教学目标科学探究： 1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。 2、能用手掌测定时间。科学知识： 1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 2、了解古代的记时工具日晷及其原理。情感、态度与价值观： 意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。重点难点重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。 难点：根据当地的纬度制作太阳钟。教学方法观察法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备课件、标杆、指南针和做太阳钟的相关材料。小棒、直尺、胶水活动过程活动过程 （一）导入新课 1、谈话：如果在没有钟表的情况下你如何知道时间
8、？ 2谈话：对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。 3、讲述：由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。 （二）了解古代的记时工具 1、提问：你知道古代有哪些记时工具？ 2、播放课件。（一边播放一边讲解） 3、提问：你看到了什么？能给同学们说一说吗？ 4、小结：内容略。 （三）制作太阳钟 1、谈话：同学们有兴趣做一个吗？ 2、讲述；制作方法略。 3、老师巡视帮助有困难的小组完成。 4、老师和学生共同评价各小组的作品。 （四）玩手掌日晷 1、谈话：其实我们还可以用我们的小手来做日晷。 2、讲解；面向正南方，手
9、掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。 3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。 可能会说：白天看太阳，晚上看月亮和星星。 1、学生根据自己所知道的说一些相关的话题。 2、观看课件，了解古代的记时工具。 3、学生交流：看到的、想到的、理解到的。 1、看课文说明制作方法。 2、讨论制作方法。 3、学生制作。 4、介绍自己的作品。 1、了解古代劳动人民的智慧。 2、了解手掌日晷的方法。 3、看课本的的介绍。 4、玩手掌日晷。检验其准确程度。 活动拓展全课总结 谈话：这一节课你有什么收获？学生畅谈。板书设计
10、太阳钟 太阳 方向 规律 太阳钟 影子教学反思课题3、昼夜交替课型新授教学目标1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。2、知道昼夜变化是地球自转的结果。3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。重点难点重点：会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。难点：知道昼夜变化是地球自转的结果。教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备昼夜交替的图片，投影仪，地球仪 手电筒、小地球仪活动过程活动过程一、比较思考：昼夜是怎样形成的1、在连续24小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象？2、出示校园白天和夜晚的图片。3、谈话：关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题
11、？4、揭示课题：今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。二、模拟昼夜交替的成因1、游戏活动：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？谈话：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况会是哪一种）2、教师演示实验：用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。谈话：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。启发学生质疑：在这个实验中你认为哪些地方值得注意？3、谈话：你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）4、倾听并作相应提示：把手电筒的光射向地球仪。手电筒不能靠地球仪太近，要让光
12、“包围”地球仪。www .xkb1 .com 5、巡视，与学生一同观察并适时指导。6、通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因吗？7、小结讲述：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。三、推断某地时间1、谈话：我们观察转动的地球仪，想想地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？哪些国家和地区是清晨？哪些国家和地区是黄昏？提示：先找到昼夜分界线。然后再判断。注意地球自转的方向，地球自转时哪边先进入白天，哪边先进入黑夜。2、拓展思考：如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚
13、等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。认真倾听，并适当介绍。为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。1、根据自己了解讲述（白天和黑夜）。2、学生欣赏优美的景色。3、提出自己感兴趣的问题。 新- 课-标-第 -一-网 1、学生讨论并交流：（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。）学生发表各种可能性见解。2、学生观察学生回答（逆时针转动）学生提出注意点3、 4、汇报方法并演示过程。5、以小组为单位分组模拟实验，讨论昼夜成因。6、分组汇报。7、认真倾听。1、讨论并交流。小组实验并在横线上写出国家或地区的名称：当 是白天时， 是黑
14、夜， 是黄昏， 是清晨。2、确定国家所处的位置并考虑地球自转方向。分组讨论汇报。分组讨论并汇报。新课标第一网 活动拓展信息交流1、用多媒体介绍有关昼夜形成原因的科学史。2、谈话：了解了这些资料后，你有什么想法？3、小结讲述：科技是在不断发展的，科学事业也是在争论中不断进步的。1、看后相互讲述：这几种理论中合理和不合理的地方。2、交流各自在的发现。板书设计3、昼夜交替昼夜交替形成的原因是地球的自转地球自转的方向是自西向东教学反思课题4、看月亮课型新授教学目标1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。2、知道月相的变化规律。3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。重点难点重点：能连续一个月观察月亮
15、，给月亮记日记。难点：知道月相的变化规律。教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备记录纸、月相盒、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表鞋盒、细线、乒乓球、小电筒、月相日记表活动过程活动过程一、 了解月亮基本情况1、猜谜语：小时候两只角，长大了没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体）2、谈话：关于月亮的事情，你们知道多少？3、提供月亮基本情况资料二、画出记忆中的月亮1、巡视、观察学生画的情况。2、按时间先后给他们排排队。3、倾听汇报，对学生的发言不作评价。4、讲述：月相的定义。三、观察模拟环境下的月相变化1、指导学生制作月相盒。2、
16、讲述：盒盖内部的乒乓球代表“月亮”，电筒光线代表“太阳”，八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。3、巡视，与学生一同观察并适时指导：观察顺序错误的。观察角度错误的。4、组织学生汇报。四、课后延伸1、同学们，刚才我们通过画月亮，排月亮来认识月相的,你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？2、要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？怎样观察？什么时间观察？3、认真倾听，并引导学生补充。ww w.x k b1.co m 1、学生思考后汇报。2、根据课前了解讲述。3、阅读后相互讲述：知道了月亮的哪些基本情况。1、画出印象中的月亮形状。2、组内
17、按照时间顺序给画好的月亮“排队”，选择几组代表意见粘帖在黑板上。3、汇报“排队”理由。4、认真倾听。ww w.x k b1.co m 1、小组合作制作月相盒。2、认真倾听。3、以小组为单位在模拟环境中观察“月相”，并记录观察到的“月相”。4、汇报交流：描述观察到的月相及其变化的规律。在观察月相过程中的其他发现。1、生答：实际看月亮。2、小组讨论：观察的方面和方法及观察的时间。3、汇报交流。活动拓展1、讨论：如何把观察的内容记下来，记录哪些内容。2、认真倾听，并引导学生补充。3、提示：适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。注意天气状况，阴雨天看不到月相。记录在书后p6566页上。1、
18、学生讨论：要记录哪些内容，怎样记录。2、汇报交流。3、记录作业。板书设计看月亮新月（朔） 满月（望）初一 十五教学反思课题5、昼夜对动植物的影响课型新授教学目标1、通过调查身边动植物与昼夜的关系，知道昼夜对动植物会产生影响。2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。3、能观察、记录植物在一天中的变化。新课标第一网 重点难点重点：通过调查身边动植物与昼夜的关系，知道昼夜对动植物会产生影响。难点：知道动植物、人体都有自己的生物钟。教学方法观察法、比较法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备教材中相关的图片资料，多媒体课件，课前观察一种植物早晨、中午、傍晚的变化情况并记录。活动过程活动过程第一
19、课时一、了解昼夜变化对植物的影响1、谈话：通过前面的学习，我们知道了由于地球的自转，产生了昼夜交替的现象，地球上生长着各种植物，昼夜的变化对它们有什么影响呢？这节课我们一起来研究昼夜变化对植物的影响。2、播放郁金香、牵牛花、合欢树在一天中不同时段的图片课件。3、谈话：这些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方发生了变化呢？二、交流：身边植物受到昼夜影响的变化1、谈话：我们周围有许多植物，它们也会随昼夜发生这样的变化吗？课前大家已经进行观察并做了记录，把你们的发现在小组内交流一下，引导学生从植物的花、叶子的变化考虑。2、谈话：从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？3、教师讲述：每种植物的习性和生命
20、活动都受着节律的支配，这种节律有的按24小时变化着，和时钟的变化周期一样，这就是植物体内的生物钟。三、了解林奈的花钟新课标第一网 1、展示有关花钟的详细内容。2、谈话：我们能不能根据一些常见开花植物编制一个花钟呢？（出示p12页图）巡视指导3、倾听并引导学生补充。四、课后活动布置学生调查自己生活周围的小动物在昼夜交替过程中的活动情况。第二课时一、昼夜对人的影响1、谈话：昼夜交替，日复一日。一天中不同时刻，我们都在进行不同的活动。谁能谈谈你一天的作息时间是怎样安排的？2、到了深夜，我们会觉得很疲劳，想睡觉，早晨没有闹钟，我们常能自己醒来，你们认为这是为什么呢？3、小结讲述：我们发现大家的作息时间
21、有类似的规律,都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。二、昼夜对动物的影响1、图片展示教材列举的8种动物。2、提问：它们哪些在白天活动，夜间休息？哪些在夜间活动，白天休息？3、为什么鸡等在白天活动，而猫头鹰等在夜晚活动？它们都在干什么呢？4、课前大家已经调查了一些动物在昼夜交替过程中活动的情况，谁能说说你调查的发现？你认为蜜蜂和蝙蝠会相遇吗？说说你们的想法？三、了解改变光照可以影响动植物的生活规律1、谈话：你们认为白天和黑夜有哪些不同呢？新-课-标- 第-一-网 2、大家猜一猜，如果人为地将白天变成黑夜，黑夜变成白天，生物的习性会发生什么变化。3、布置观察书p14的插图，补充介绍。4、小结讲
22、述：改变光照可以影响动植物的生活规律。1、明确本节课的学习任务。2、认真观看课件。3、学生自由回答。1、分组交流。2、交流每个人的植物日记。3、认真倾听。1、阅读后介绍林奈是怎样编排花钟的。2、分组尝试编制花钟。（只要能表现出时段差异即可）3、汇报交流。新课标第一网 课后完成1、从白天到黑夜不同时段说（要排除特殊日子或事件）2、学生自由回答。3、认真倾听。1、说出这些动物名称。2、分组讨论交流各自见解。3、交流各自见解4、思考后回答并说明理由。1、发表意见（主要区别：有无光照）。2、学生猜测。（影响开花时间、花期长短，影响动物的作息习惯等。）3、看图理解。4、认真倾听。活动拓展1、谈话：在我们
23、周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间干些什么。2、该怎样调查，要注意些什么？举例启发思考。3、小结讲述：调查的方法及注意点。1、小组讨论交流各自的研究方法(调查、查资料)。2、小组讨论：调查的方法和调查的注意点。3、汇报，明确调查须知，课后进行。板书设计昼夜对动植物的影响郁金香 白天：花朵开放 傍晚：花朵收拢教学反思课题第二单元 1光的行进课型新授教学目标1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。2、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。3、知道光在同一物质中是沿着直线传播的。4、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科
24、学态度。重点难点重点：知道光在同一物质中是沿着直线传播的难点：能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备课件资料，光学实验盒，手电筒，制作小孔子成像的相关材料活动过程活动过程一、导入新课，渲染学习气氛1谈话：同学们，让我们先来朗读一首小诗：是谁，2猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识
25、光源1、课件展示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。4、提问：你还能说出哪些光源呢？6、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？7、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？ 8、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1谈话：请大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2课件展示各种光直线行进现象的图像。3谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？4谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？5讨论：你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙
26、上吗？四、引导学生了解“小孔成像”1、教师运用实验盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。2、提问：同学们有什么发现？4、利用多媒体为学生介绍墨子的发现。5、提问：你们在玩小孔成像盒的时候有什么发现？透过小孔所成的像上下颠倒，那么左右是不是也相反呢？6、提问：你怎么解释这个奇妙的现象？能画出解释图吗？7、教师小结。学生自由朗读学生自由编诗全班交流1、学生发表自己的观点。2、讨论：你们能按照一定的方法给这些光分类吗？3、学生交流：是怎么分类的？4、小组研究后全班交流1学生交流，说自己猜测的理由。2学生发表自己的观点。3学生小组设计实验并进行研究。4学生小组交流：你们是怎么做的？发现了什么
27、？实验说明了什么？1、学生在老师的指导下进行小孔成像的实验。2、学生利用制作材料制作小孔成像盒。3、学生玩制作好的小孔成像仪4、学生讨论、交流。9、学生画图、交流。活动拓展通过这两节课的学习，大家有什么收获畅谈收获板书设计2.1光的行进1、发光的物体叫做光源。2、光是沿直线传播的。3、小孔成像教学反思课题2 照镜子课型新授教学目标1、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征。2、了解镜子可以改变光的传播路线，认识各种各样的镜子并了解镜子的用途，能动手制作简易的万花筒或潜望镜。3、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活。重点难点重点：了解镜子
28、可以改变光的传播路线，认识各种各样的镜子并了解镜子的用途。难点：动手制作简易的万花筒或潜望镜。教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备几面小镜子，万花筒，潜望镜，曲面镜，制作材料等。活动过程活动过程一、导入新课1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3、提问：通过照镜子，你在镜子中看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化5、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏
29、。6、在游戏中你有什么发现？你能解释其中有道理吗三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，想做一个玩玩吗？2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、你能告诉老师和同学潜望镜的工作原理吗？4、你能设计一种能看到你自己脑后的装置吗学生交流1、在老师带领下做游戏一和二2、交流自己的发现3、选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）4、学生在经小组讨论后尝试解释实验中现象的道理。ww w.x k b1.co m 1、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。2、小组活动：用
30、语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。3、学生动手设计并相互交流各自的好办法。活动拓展四、玩凹面镜和凸面镜1、教师讲述什么叫曲面镜以及曲面镜的种类：镜面弯曲的镜子叫曲面镜，曲面镜有凹面镜和凸面镜等。2、想玩玩它们吗？请把自己的发现记下来好吗3、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？1、小组活动：玩凹面镜和凸面镜并记录下自己的发现。2、学生汇在玩曲面镜中发现的现象。3、学生汇报生活中应用贡面镜的事例。板书设计2、照镜子1、照镜子2、制作万花筒和潜望镜3、凹面镜和凸面镜教学反思ww w.x k b1.co m 课题3研究透镜课型新授教学目标1、知道光从一种透明物体进入另一
31、种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折。2、通过研究了解凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同的作用。3、通过制作简易望远镜，能提出更多可自己研究的有关透镜的问题。重点难点重点：通过研究了解凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同的作用。难点：通过研究了解凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同的作用。教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备凸透镜，凹透镜，光学实验盒，制作材料，课件资料等。活动过程活动过程一、导入新课1谈话：同学们，仔细年过放在水杯中的铅笔吗？2水中的铅笔看起来怎么了？在什么地方弯曲了？知道这是务什么吗？3讲述：光通过两种不同的透明物体时（这里就是空
32、气和水传播方向会在交界处发生偏听偏信折，这种现角象就叫做光的拆射现象。二、亲密接触，认识透镜，并研究其特点1谈话：透镜是光的折射现象的典型下面我们来通过用手摸眼看的形式来了解它们各自有什么特点，好吗？2讲述什么叫凸透镜和凹透镜以及它们的共同的特点。（共同的特点就是透明）三、亲手实践，认识透镜的作用1提问：你们知道凸透镜，凹透镜有什么作用吗2想通过动手动脑来研究它们吗？（友情提示：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛）四、联系生活，认识凸透镜的用途1谈话：小小的凸透镜、凹透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2出示图象资料：凸透镜，凹透镜的应用。1学生把铅笔放入小杯中，仔细观察。2学生
33、讨论交流自己的看法。1学生用看、摸等方法观察凸透镜片、凹透镜并做好记录。2学生汇报观察结果。1学生讨论、汇报。2学生分组实验（可从下列实验中选12个）：用特透镜看物体；尝试用透镜在纸上屏上成像；尝试用透镜聚光；3学生汇报交流实验结果。1学生讨论交流。2、学生观看资料活动拓展五、制作望远镜，拓展延伸1、出示望远镜：认识它吗？想自己动手做一个玩玩吗？2、讲解制作望远镜的方法。学生自己动手制作望远镜板书设计3、研究透镜1、凸透镜，凹透镜有什么作用？2、制作望远镜教学反思课题4七色光新-课- 标-第 -一-网 课型新授教学目标1、知道日光是由七种色光全成的；2、会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散
34、现象；3、感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。重点难点重点：知道日光是由七种色光全成的难点：会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备玻璃纸的长纸筒，图像资料，七色陀螺活动过程活动过程一、导入新课1出示图像资料：夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2谈话：有谁知道彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3彩虹是在什么条件下形成的有哪位同学知道吗？（空气中充满小水滴，有阳光）二、分解阳光，研究色散的原理1 讨论：我们还可以怎样制造彩虹？2 讲述人工制造彩虹的几种方法；你在研究过程中有什么发现？告诉老师和同
35、学好吗？三、研究光的合成1出示七色陀螺，会玩它吗？2你有什么发现吗？能告诉大家这是怎么回事吗？3小结：阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种彩色光构成的。4介绍牛顿对光色研究的过程和结果。四、做滤光实验研究1问：如果我们分别在罩着红、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色的纸上会有什么变化呢？你知道这是怎么回事吗？2小结：物体呈现什么样的颜色取决于它的反射什么颜色的光。3讨论：为什么日光下物体呈南白色呢？1 小组讨论彩虹的形成2 汇报小组的情况1讨论并设计实验（每组选12个进行实验研究）：利用三棱镜利用平面镜和水利用光盘在无风的情况下背对太阳用喷雾器向空中喷水2.汇报各自在实验研究的发现。1游戏
36、：玩七色陀螺2学生小组讨论在玩七色陀螺发现的现象。3汇报解释发现的现象。1 学生小组进行探究并尝试解释是怎么样回事。2 学生讨论并解释日光灯下物体为什么呈现白色。活动拓展4透过不同颜色的玻璃纸看物体，会有什么变化为什么会这样呢？（小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。如：红色的滤光片只允许红色光透过，当它覆盖在有红色图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色；白纸上红色图案反射的红光也被透过来，但因为和纸是一样的红色，所以看起来就如同隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来就是黑色的，格外清楚。）3 学生用不同颜色的玻璃纸进行实验并尝试解释其中的道
37、理。板书设计4、七色光彩虹是在什么条件下形成的有哪位同学知道吗？（空气中充满小水滴，有阳光）阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种彩色光构成的。教学反思课题第三单元 1、简单电路课型新授教学目标过程与方法：1、能够连接基本电路，并画出电路图。2、能够根据电路图连接简单电路。3、能够制作简单的红绿灯模型。科学知识：1、知道一个基本电路的组成要素。2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。情感、态度和价值观：1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。重点难点重点：知道一个基本电路的组成要素。难点：认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。教学方法观察法、比
38、较法、实验法、讲授法ww w.x k b1.co m 教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备导线、电池、开关、小灯泡、小电机、各种电工工具。活动过程活动过程一、 导入新课1、出示一株用许多发光小电珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目；2、谈话：是什么把这棵圣诞树点缀得这么漂亮？如果给你小电珠，你能连亮它么？还需要什么材料？二、基本活动1、独立接亮小电珠。要求：用这些材料把小电珠连亮，方法越多越好，并把每一次连亮的方法用图记录下来。（贴出电池和小电珠的模型卡片）2、汇报接亮电珠的方法3、归纳接亮的方法（1）小结：电池的正、负极和小电珠的上、下两个接线点都连接起来，小电珠就发光了；（2）介绍干电池和小电珠的基本构造这样连接起来以后，小电珠为什么就亮了呢？（有电流通过小电珠里的灯丝）。老师介绍干电池和小电珠的基本结构和电流中的流动路径。（出示课件或图片）（3）出示几种错误的连接方法。（4）小结归纳小电珠接亮的正确方法。4、连接其他的用电器，了解所有用电器的通用连接方法。如果把小电珠换成一个小电机连接在电路上，小电机会怎样呢？（转动起来）交流并小结方法。5、连接带有