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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课标要求【教学目标】1.知识与技能(1)通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的意义。(2)初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。2.过程与方法通过实验探究活动认识人体吸入的空气与
2、呼出的气体有什么不同。3.情感、态度与价值观通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。【教学重点】引导学生学习科学探究的初步方法。【教学准备】集气瓶、玻璃片、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。教学过程一、导入新课提问同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？回答不一样。过渡对，不完全一样。今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。二、推进新课
3、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【讨论交流】 请提出你们的猜想，并设计实验进行验证。学生讨论, 提出猜想：人呼出的气体中全部是二氧化碳；二氧化碳比空气中的多；水蒸气比空气中的多； 氧气比空气中的少；没有氧气了。小组讨论探究方案，全体交流：简要叙述实验步骤，相互讨论方案的优缺点，统一方法。【指导评价】鼓励学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。【指导方法】组织学生以小组为单位开始探究，强调操作步骤及注意事项。教师巡视，对学生进行适时的指导。【分组实验】(1)在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”， 取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。(2) 分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水
4、，振荡，观察现象并记录。(3)将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。(4)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。【展示交流】观察到什么现象?这样的现象说明了什么?【现象结论】注意对呼出的气体瓶内无浑浊现象的分析：a、滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少；b、可能是没有进行深呼吸而收集的气体。三、典例剖析例 下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表。某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入的气体成分的含量有什么不同，其四个主要操作步骤如
5、下图（1、2、3、4）所示。请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中留有空白处：【解析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳含量不同，变浑浊的程度不同，氧气含量不同，使木条燃烧的情况不同，水蒸气在温度较低时会液化。【答案】四、课堂检测完成练习册中本课时对应课堂作业部分。五、课堂小结提问通过今天的学习你学到了什么？小结要学会细心观察，大胆猜想，要准备一定的知识，不能盲目，在比较的时候要注意可比性，探究时遇到的问题要进行认真地思考与讨论。六、布置作业完成练习册中本课时对应课后作业部分。板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同教学反思我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的兴趣。但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能较顺利地进行该探究活动。-