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1、精品文档 仅供参考 学习与交流幼儿园中班探索性动区游戏：造纸桥【精品文档】第 8 页幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：造纸桥年龄班：中班游戏来源中一班主题活动“纸”正在如火如荼的开展中，孩子们对纸的探索十分感兴趣，探索区里投放了报纸、卡纸、宣纸、广告纸等多种多样的纸供幼儿探索。区域活动中经常能看到孩子们饶有兴致地进行各种纸的试验和游戏，如：用纸运水、染纸、睡莲开花等等，但孩子们不满足于此，还在探索纸的新玩法。一天，萱萱从“百宝箱”挖出了几个杯子和广告纸在探索区摆弄着，一会儿，萱萱高兴地叫了起来：“你们看，我用纸建了一座桥。”旁边的小朋友被吸引了过来，只见萱萱在桌子上放了两个有
2、一定距离的杯子，将广告纸放在两个杯子上。小宇说：“真的大桥上可以开汽车，放很重很重的东西，你的桥用纸做的，放东西肯定会倒。”孩子们七嘴八舌的讨论开来，一旁观察的老师借机说：“用纸造的桥能不能放东西呢？你们想不想试一试呢？”于是 ，“造纸桥”的游戏应运而生。预期目标1.尝试在两个杯子之间用纸造一座纸桥，并成功托起一个杯子。2.能发现问题并寻求解决问题的方法。图片材料投放各种废旧广告纸若干、塑料杯若干游戏玩法1.在桌子上放两个杯子；2.尝试将纸放在两个杯子上，成为一座“纸桥”；3.拿出一个杯子放在纸桥上，以纸桥能稳稳托起杯子为成功。l 游戏推进 一 ：自由试验观察分析观察：孩子们对新游戏跃跃欲试，
3、参与的孩子一开始都只是随意地将两个杯子放在桌子上，单纯地将纸放在两个杯子上，然后在纸桥上放杯子。小宇有了上次的经验，这次将两个杯子的距离慢慢的靠近，终于造好纸桥并成功托起一个杯子。他兴奋地说：“我成功了，我成功了！”萱萱和妞妞反复试验都不成功，萱萱说：“我的桥放杯子就倒了。”萱萱显然很着急，妞妞看了看小宇的摆法，说：“小宇的两个杯子靠的太近了，这样不行！”，萱萱说：“对、对，都没桥洞了，船怎么开过去呢？”几个孩子们对两个杯子的距离展开了讨论。分析：孩子们已经关注到两个杯子之间的距离与纸桥载物的关系，觉得随意放杯子的距离不公平。在孩子们对于“两个杯子之间的距离要多少”说法不一时老师适时的介入，引
4、导孩子观察、讨论，是支持孩子们继续游戏，培养孩子们学习解决问题的大好机会。师：“你们觉得怎么样才公平？”幼：“大家的杯子要放的一样开。”师：“怎么让大家杯子的距离都一样呢？”幼：“在桌上画线。”“不行，不行，擦桌子线就没了。”“画在板上”我们根据孩子们的讨论，进一步完善游戏规则。调整推进（附图）1.与孩子一起讨论，重现设定“造纸桥”的游戏规则：在垫板上画两个圆圈，杯子站在圆圈里，大家在同等距离上实验。2.材料调整：在原有的广告纸中增加一些大小、长短不一的纸以及有简单折痕的纸。l 游戏推进 二 ：同等距离，改变纸的形态，造稳固的桥观察分析观察：孩子们在固定的距离上造纸桥，反复几次都托不住杯子，师
5、：“为什么会托不住呢？”小宇说：“纸太滑了，托不住。”妞妞说：“是太软了。有没有硬一点的，我换一张试试”。发现没有硬的纸，小宇从筐里拿出一张又大有长的纸，对折三次成长条形后一试，可以托住。小宇立马高兴地说：“把纸折一折就可以了。”孩子们立刻围过来看，师：“为什么折了可以托住呢？”妞妞：“纸折了就变硬了。”师：“大家试一试还可以怎么折？”孩子们受到启发开始折手上的纸，小宇拿了一张有折痕的纸折成了风琴状，也可以成功。一会儿，就听到一声声兴奋的声音“我成功了。”“我也成功了。”孩子们的折叠方法真不少，有风琴式的，有长条式的，有小床式的。一会儿又有几个争论声响起：“我的方法最好。”“我折的这种才最棒。
6、”“你看我的杯子站的直直的，你的杯子歪歪的会倒。”孩子们实验成功的折法 分析：在这次的观察中发现孩子们明白了通过改变纸的形态来使纸桥稳固，而新的争论焦点是：谁造的纸桥最稳固？哪一种折叠方式是最稳固的？看到孩子们都认为自己的折法最能稳稳托住杯子，并引发了争吵，老师发现孩子已经不满足于简单地用纸桥将杯子托住，更想用一定的方法验证自己的纸桥是否最稳固。此时，支持孩子实现验证的意愿，可推进孩子进一步的探索和发现。于是，老师借此机会鼓励幼儿讨论：怎么验证谁的桥最稳固？孩子们各抒己见，有的说用手压看看会不会塌；有的说用嘴吹一吹看会不会吹跑；有的说在杯子里放东西看会不会倒。最终决定以杯子载重的方式比比谁造的
7、纸桥最稳固。调整推进（附图）1.目标调整：（1）通过载重游戏，观察、比较不同折法的纸张其承重能力的不同。（2）点数并记录投放物品的数量。2.材料投放调整：（1）幼儿可在活动室内自由寻找花片、积木、石头、贝壳等载重物。（2）提供纸、笔供孩子记录自己载重的物品数量。3.游戏玩法调整：（1）在垫板的指定位置放两个杯子；（2）将纸按自己的意愿折叠放在两个杯子上，成为一座纸桥；（3）拿出另一个杯子放在纸桥；（4）然后往杯子里投放花片、积木等物品；（5）点数并记录自己投放物品的数量。小宇在风琴式的纸桥上投放载重物萱萱在小床式的纸桥上投放载重物l 游戏推进 三 ：纸桥载重游戏观察分析观察：孩子们对于纸桥载重
8、游戏十分感兴趣，开始用各自的折法进行尝试载重。小宇找来了花片，萱萱找来了积木。小宇说：“我的载20个花片。”萱萱说：“我的可以载3个积木。”小宇说：“我比较多。”萱萱说：“我的积木比较重，你的花片比较轻，这样不公平”。小宇说：“那我也来载积木。”两人互换载重物品，小宇载8个积木杯子就倒了，萱萱载10个花片。师：“谁的纸桥载的多呢？”小宇：“好像是我，有点记不住了。”师：“有什么好办法可以记住载了多少呢？”小小：“用纸记下来。”小宇和萱萱拿来纸笔重新进行载重游戏。通过看记录单，两人对比得出小宇风琴式的折叠方法最能载重。小宇自制的记录表萱萱载花片10个积木3个小宇载花片20个积木8个分析：观察中发
9、现虽然孩子们选择载重的物品不同，但孩子们能发现不同的载重物不易比较，并自发交换载重物进行再次试验。当反复交换载重物记不住数量时，在老师的引导下，能用记录的方式来统计载重结果。看来，对于材料的预设，教师有时不该考虑得过于精密，有时，适当呈现出的问题反而能培养幼儿发现问题、解决问题的能力。孩子们通过比较相同载重物数量的方式，得出风琴式的折叠方法最能稳稳地托住杯子的结果。孩子们对自己的验证成果十分满意，个别孩子又提出新想法：想进行一场纸桥载重竞赛，基于孩子的兴趣点，我们决定再次对游戏的目标和玩法进行调整。调整推进（附图）1.目标调整：（1）用风琴式折叠方式造纸桥，与同伴进行公平竞赛。（2）能耐心细致
10、地投放载重物，并记录载重物的数量。2.材料投放调整：幼儿事先挑选的大小相同的积木。3.游戏玩法调整：点数并记录自己与同伴投放积木的数量，并比较两人数量的多少。l 游戏推进 四 ：共同用风琴折法进行载积木比赛观察分析观察：这次的比赛我们以谁载的正方形积木多，纸桥又不倒为胜。小宇和妞妞自告奋勇来参加比赛，两人都小心翼翼往杯子里放积木，小宇从杯底把积木一个一个地往上叠，叠到第七个积木时，纸桥没倒，但积木一直倾斜，所以小宇只好停留在第七个积木。而妞妞呢？她从杯底把积木一个一个往上叠，到第四个时开始两个两个往上，一共叠了10个积木纸桥也没倒。妞妞纸桥载重成功开怀大笑！分析：在这次的竞赛中，看到孩子们耐心细致地投放载重物，并享受着成功带来的喜悦，我也为之动容。孩子们从最初随意的造纸桥比较不同折叠方法载重尝试载重竞赛一系列活动，孩子们慢慢地积累经验，学会了自己发现问题、分析问题和解决问题。孩子们惊讶地发现一张薄薄的纸，折一折可以变得这么有力气，载这么多的积木都不会倒，纸太神奇了！ 调整推进1.目标调整：（1）进一步探索风琴式折叠多折痕、少折痕与桥的稳固有无关系？（2）试验哪种方式上叠的积木会更多。2.材料投放调整：幼儿可自由在教室寻找辅助材料用于上叠积木。