新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc

上传人:豆**** 文档编号:23926505 上传时间:2022-07-02 格式:DOC 页数:21 大小:6.30MB
返回 下载 相关 举报
新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc_第1页
第1页 / 共21页
新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc_第2页
第2页 / 共21页
点击查看更多>>
资源描述

《新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc(21页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、精品文档 仅供参考 学习与交流新课标人教版小学语文浅水洼里的小鱼教学设计【精品文档】第 21 页浅水洼里的小鱼教学设计一、创设情景,导入新课(3分钟) 1、出示图片:海底世界(欣赏鱼在大海里游来游去、自由快活的生活情景) 师:“看了刚才的画面,你想说什么?” “是呀,鱼在大海里多么自由多么快乐,但今天我们要走进的课文却是浅水洼里的小鱼) 板书:浅(红色,大)水洼里的小鱼 生齐读课题 “浅水洼是什么样子的?见过吗?” 老师用手试着比划下。 “是呀,浅水洼里的水又浅又少,可每当海水涨潮的时候,许许多多的小鱼会被海浪冲上沙滩,困在像这样的浅水洼里,这就成了” 齐读课题浅水洼里的小鱼。 2、比一比 师

2、:“浅水洼里的小鱼和大海里的小鱼有什么不同?” (指名说:如水很少,会有生命危险等) 让我们带着担忧、带着焦急再读课题。(生再齐读) 二、初读课文,整体感知( 1、带着要求“读准字音,读通句子”自由读课文。 2、(出示生字课件)师:“谁能让这些小鱼回到大海呢?” (1)自读“你都认识它们了吗?自己试着和它们打打招呼吧!” (2)7名学生领读(组词)其他同学跟读“继” (3)齐读 3、(出示生字词课件)师:“把这些生字放到词语中你会读吗?” (1)自读师特别指出:在乎(轻声)叨念 (2)单人火车领读 (3)齐读 4、再读课文,边读边思考:这篇课文写了一件什么事? 先请12名学生自由说说。 再提示

3、:在这个故事中都出现了哪些人哪些事物? 板书:我小男孩浅水洼里的小鱼大海 “你能连成一句话来说说吗?”(我看见小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海。) 三、精读课文12段 学习第一自然段(12分钟) (一)师:“小男海为什么要把浅水洼里的小鱼扔向大海呢?小鱼怎么了?让我们一起走进课文的第一自然段,从书本中找找答案吧。” 自由读,找找说说小鱼怎么了? 出示句子:它们被困在水洼里,回不了大海了。(感受“困”) 师:“根据这个字型,像里面的木头被围住了,就好像小鱼 被& q7EE3|(l6f0困住了。在字典中就有一种解释是被包围住了。那小鱼被什么包围住了?一起说浅水洼。”(二)师:“是呀,多危险啊,而且,

4、被困的小鱼又岂止一条呢,让我们一起来读一读这个句子吧。” 课件出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。 指导朗读。“从这个句子中,你感受到什么?看到这么多的小鱼被困在浅水洼里,你的心情是怎样的呢?那就让我们带着这样的心情再来读一读这个句子吧。” 提示:书上有一个词语也表示的小鱼有很多。(成百上千) (三)师:“这么多的小鱼回不了大海了,被困在浅水洼里的小鱼又会遇到怎样的困境呢?”(读一读,说一说) 课件出示句子:“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 1、从哪些词体会到小鱼的难受: “吸干”、“蒸干”、“干死”。 板书:吸干蒸干干死 2、从“蒸”字

5、你发现了什么?你有什么好的方法可以记住这个生字吗? “咱们汉字造字的时候,四点底原先是个火字,后来随着时间的推移就变成现在的四点底,所以以后同学们阅读时凡是看到四点底的字就可以想到,它一定和火有关。那老师就奇怪了,沙滩上怎么会有火呢?” 火太阳板书:太阳(图示) “是啊。你看,在太阳底下,水洼下面就好像是一堆火在燃烧,水洼里的水一点一点的在蒸发。其实不光太阳会把水蒸干,还有呢?” 沙粒也会把水给吸干 “是啊。因为沙子与沙子之间有很多细小的缝,这些缝就像无数根吸管一样把浅水洼里的水给吸干。我们知道浅水洼里的水本来就很少(手势比划),现在,细小的沙粒又无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了,更是无情

6、地把本来就很浅的水再一点一点地蒸干。被困在水洼里的小鱼,还能坚持多久呢?课文中用了一句话用不了多久,你觉得可能是多久呢?。” 感受时间的短、紧迫,读出对小鱼的同情。 指明读(着急、同情、焦虑) 师过度:“是呀,时间每多过一分钟,甚至一秒钟,小鱼的处境都会变得更加危险,那我们读这段话时的语气也应该变得更加” 师引读(配上悲伤的音乐): 现在,一分钟过去了,浅水洼里的水还在慢慢地减少。(生接着读:用不了多久) 五分钟过去了,太阳已经将这一点点水晒得越来越少,越来越烫。(生再读:用不了多久) 十分钟又过去了,小鱼在进行着最后地挣扎。(生三读:用不了多久) 4、出示小鱼在挣扎的课件 师:“同学们,随着

7、时间的流逝,我们来看这样一个画面,看,这些浅水洼里的小鱼有的已经停止了呼吸,而有的还在奋力挣扎,它们都想要努力活下来啊!在小鱼那一声又一声的喘气声中,一次又一次的挣扎中,老师仿佛听到它在对我们诉说着什么,你们听到了什么?用心听一听。 (指名说) 那么如果此刻在沙滩上散步的人是你,你最想做什么? (指名说) 学习第二自然段(7分钟) 1、师:“看来小鱼那一声声的求救声,一次又一次对生的强烈渴望,被我们班的小朋友读懂了,其实不仅我们读懂了,书中的小男孩也读懂了。那他又是怎么做的呢?请大家自由读一读第二自然段,用横线划出小男孩是怎样救小鱼的。” 2、出示句子:“他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去

8、,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。” 说说你感受最深的一个词语: “不停”说明鱼很多、成百上千条, 用力“”才能把鱼扔回大海,不然又会被海水冲上来。 “走得很慢”(一个水洼一个水洼走过来,不漏掉一个水洼,一条小鱼。) 3、自己再读读这句话,用三角形划出表示小男孩动作的字。 板书:走弯捡扔不停地 4、老师读,学生演。 师(深情地描述)“他走得很慢,在一个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;他又走到一个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;他再一次走到一个水洼前,弯下腰捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海走、捡、弯、扔不断地重复这个动作。” “谁来说说同学们

9、在学着小男孩做动作的时候,感受到了什么?” 感受小男孩的疲惫,劳累。 “既然这么累,那咱们停下来休息休息,行吗?为什么?” “成百上千条小鱼,小男孩一个人得捡到什么时候啊,让我们也一起假如他的行列,用心的来读一读这个句子吧。” “这么多的小鱼,小男孩捡的完吗?但他还是在尽力的捡着,扔着。这是一个怎样的小男孩啊?谁来说说?” (指名说) 四、情感升华(5分) 1. 师引入:“是呀,多善良的孩子啊,在他眼里,一条小鱼就是一个生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么可贵,多么值得珍惜啊!让我们一起填一填这首小诗吧,看看当你遇到这样的情况时,你会怎么做呢?” 海中小鱼回不了家, 我的心里最在乎

10、, 我把小鱼送回家; 林中小鸟飞不上天, 我的心里最在乎, 树旁野兔受了伤, 我的心里最在乎, 你的快乐,你的自由 我最在乎! 浅水洼里的小鱼教学设计教学目标:1认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字2正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备:多媒体教室、多媒体课件。教学重、难点:重点识字、写字,有感情地朗读课文,教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。一、创设情境,导入新课1师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗,请看大屏幕(点击课件动画视频:蓝天是白云的家,大海鱼儿的家。树林是小鸟的家,泥

11、土是种子的家。)生齐读小诗。2我们都有一个温暖的家!小鱼的家是(生:大海),那么,小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件:小鱼快活地在海里游来游去。)3看到这样的画面,你想说什么呢?生:小鱼很自由,很快乐。 和爸妈一起很幸福! 和小伙伴一起做游戏,很有趣。 小鱼的家很大,还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。4小结:小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀!可是有一天晚上,这些可爱的小鱼,遇到了大麻烦。可怕的事情发生了海面上刮起了狂风,巨浪一层高过一层,小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了,小鱼们才发现,他们成了板书:浅水洼里的小鱼。请小朋友们伸出手指和老师一起写课题指名

12、读课题;齐读课题。二、随文识字,读通课文过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的爸爸妈妈,它们的命运将如何呢?你们关心吗?好!赶快来读一读课文。打开书132页,1请自由地读课文,听清楚老师的要求:1如果遇到不认识的字,就请你请教书下的大枫叶,遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。生初读课文,自主识记生字。2我发现,同学们读得可真认真。(点击课件跳出“我会认”,学生大声读生字。老师觉得呀,这篇课文,有这些词语比较难认,你们都认识了吗?(出示带生字的词语)好!先读给你的小伙伴听。)生互读生词。3谁想第一个读给大家听?(指名读,生齐读,当小老师领读,开火车读)。着重指导:在乎的乎单

13、独读一声,在词语“在乎”里读轻声。4小结:听到大家读,老师可真高兴!因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学,字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的?下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐!学生交流。5学生汇报识字好办法。6分组自读课文。通过小组学习,把课文读通顺,进一步了解课文内容。三、指导写字1大家看还有两个字,嘘!他俩在说悄悄话呢:他们俩说呀,小朋友能认识他们,他们很高兴,如果能把它们写好,他俩就更开心了!小朋友们,有没有信心把它们写好?来!我们来看一下这两个字,怎么写才好看呢?2(点击课件,动画演示指导书写)这个久字,先在左上格写一撇,然后是横撇,最

14、后一笔是捺,捺有脚。“乎”字先写一平撇,然后是点,撇;横要写在横中线上,并且要写得长一点,最后一笔是竖钩),你们会写了吗?谁会写?(点击跳出”我会写”。)好,大家动手把这两个字各写两遍!你看屏幕上的这位小朋友,他写的多认真啊!他的姿势多端正啊!生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友,在小组里把你的字给小伙伴展示一下。3过渡:我发现我们班的小朋友可真了不起!不但字词读得好,而且字也写得这么漂亮!相信课文一定读得更棒!打开书吧!(点击跳出“我会读”。)四、感情朗读,体味课文第一段1指名读全文,6个自然段六名同学读,大家来评一评谁读得最好! 教师正音、评价。学生个评(评是否有错音即可。)2

15、请大家自由读第一自然段,看一看,你从中读懂了什么?3生自由读。4生汇报:鱼多。哪些句子说明鱼多?你能找出来,读一读吗?小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜?请读给大家听一听。过渡:我们一起来体会小鱼有多么的可怜。5点击课件:音乐起师伴乐解说:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条,太阳渐渐升高,浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来,有的小鱼快死了!6孩子们,如果你就是浅水洼里的这条小鱼,你想说些什么呢?指名回答,师相机评价,尊重学生个人的感受。我们一起带着自己的感觉,体会小鱼的伤心、难受。(点击画面上小鱼,出示句子)生齐读五、指导朗读,体会课文第二至六段过渡:可怜的小鱼面临着死亡

16、的威胁,它们在苦苦挣扎着,如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼,你会怎么做?生自由回答,师相机评价。1你真是一个善良的好孩子!课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩,请大家自由读课文,看一看,小男孩做了些什么?反馈:小男孩做了些什么?生读:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。2小男孩把鱼扔进了大海,我们来一齐看看他是怎么样扔的:(点击课件,动画演示解说:小男孩走到一个水洼前,捡起小鱼,用力地扔进大海,小男孩又走到一个水洼前,弯腰捡起里面的小鱼,又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一个水洼前,再一次弯下腰捡起里面的小鱼,用力地扔回大海。小朋友想一下,如果小男

17、孩不停地做这个动作,他会遇到什么样的困难?生积极思考,体会小男孩的处境,回答问题,师相机评价。3我们来体会小男孩的辛苦。指名读、齐读。4浅水洼里有成百上千条小鱼,小男孩能捡完吗?(生:捡不完)小男孩明明知道小鱼是捡不完的,那他为什么还要捡?请你们分组读一读3至6段。可以轮流读,也可以分角色读,还可以表演读。生分组,采用各种形式读课文。5各组展示读,师生评价6谁能读出小男孩的在乎?7指名读:他不停地捡鱼、扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”师鼓励性引导性评价。六、感悟课文通过读课文,你们肯定知道了:小鱼明明是捡不完的,小男孩为什么还要捡?生:小男孩喜欢小鱼,他

18、的衣服上有小鱼。生:小男孩把小鱼当作是朋友,朋友有困难,要去帮助。生:一条小鱼就是一条生命,多捡一条就多挽救一条生命。七、复习巩固生字词1被困的小鱼,小男孩在乎,你们在乎吗?现在老师给你们一个机会,上面的词语,如果你们读准了,你就可以帮助小鱼回到大海,赶快举起你们的小手,救救这些可怜的小鱼吧!指名读词语。你看这些小鱼在海面上高兴地跳起舞来,你猜猜它们这时候在想些什么?生:小鱼真开心呀!生:小鱼又自由了!生:我要感谢小男孩八、小结拓展1读了这篇课文,你想对可爱的小男孩说些什么?2当你们遇到小动物受伤,你在乎吗?点击课件,出示练习:(1)一只小鸟受了伤,落在窗台上。我说 (2)一只野兔受了伤,躺在

19、大树旁我说 板书:保护动物,珍惜生命。3小结:我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。和小动物们和谐相处。28浅水洼里的小鱼默认分类 2009-11-15 20:03 阅读37 评论0 字号: 大 中 小 教学目标:1、 复习巩固生字词,并适当延伸。2、 能流利、有感情地读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、 加深文本理解,树立保护动物、珍惜生命的意识。教学重难点:1、 重点:有感情地朗读课文,体会小男孩的爱鱼之情。2、 难点:通过对重点词、重点段的品读感悟文中的人文精神,让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学具准备:多

20、媒体课件。课时:第二课时教学过程:一、精彩两分钟:二、激情导入: 同学们,还记得那些被困在浅水洼里的小鱼吗?它们被困在浅水洼里回不了家了,它们会有怎样的命运呢?今天我们就来继续学习第28课浅水洼里的小鱼。 齐读课题。三、巩固识字: 1、开火车比赛,检查生字识记情况并用喜欢的词语说一句话。2、形近字组词。四、品读领悟:师:(看情况适当过渡到读文领悟) (一)体会小鱼的可怜1、指六名同学分段朗读课文,其他生思考:课文讲了一件什么事?2、指生汇报交流。3、浅水洼里的小鱼将会面临怎样的命运呢?你从哪些语句中可以体会出来?(学习第一自然段)(1)生读第一自然段。(2)生充分交流,师相机出示句子:用不了多

21、久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。引导生理解“吸干”、“蒸干”的含义,再通过“不久”和“干死”体会出小鱼的可怜,对小鱼的同情。(3)指导生感情朗读,读出小鱼的可怜,读出对小鱼的同情。4、师小结:太阳就像一个大火球,无情地炙烤着这些小鱼,沙粒就像永远吸不饱的海绵,要夺走仅有的那点水,小鱼的生命危在旦夕假如你就是那其中的一条小鱼,你最盼望的是什么?你能用上节课中我们学的一个词语说一下吗?引出小鱼在乎自已的生命(二)体会男孩的爱鱼、小鱼在乎自己的生命,可是他们却回不了大海,他们在拼命地呼救,那么还有谁会在乎小鱼的生命,来救救它们呢?2、生读2-6段,你从哪些地方看出小男孩

22、很在乎小鱼?(1)生汇报交流,师相机出示句子2:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。引导生从小男孩的动作中进行体会。(2)相机出示句子3:他不停地捡鱼扔鱼,不停地叼念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”一共有几个“这”?只有这5条吗?从哪里看出?理解省略号。感情朗读句子。(三)猜想:小男孩是如此地在乎小鱼的生命,听了小男孩的话后,你们感动吗?想一想,还会有谁会在乎小鱼呢?会怎么做呢?(四)分角色朗读2-6段,读出我们对小鱼的在乎。1、学生小组间练读。2、小组推荐读。五、情感升华:师:这群小鱼是不幸的,被困在浅水洼里的它们是多么的着急与害怕,可是它们又是幸运的,因为它们遇到了这么多有爱心的人!同学们,假如你以后遇到以下情况,你会怎么做呢?1、播放小鸟受伤的情境图,生说。2、播放小兔受伤的情境图,生说。3、看来,同学们真是有爱心的孩子,下面老师就把这首诗歌送给有爱心的你们。出示诗歌在乎,生朗读。六、拓展延伸:1、假如你就是一条被救回大海的小鱼,你想对小男孩说些什么呢?把它写到写话本里。2、在我们身边还有许多人不懂得保存护动物和植物,请你制作一个广告牌,提醒提醒他们吧!

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 工作报告

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁