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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版高中生物必修一教案全册精品【精品文档】第 209 页第1节 从生物圈到细胞【教学目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2.举例说明生命系统的结构层次。3.认同细胞是基本的生命系统。【教学重点、难点】1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。2.教学难点生命系统的结构层次。【课时安排】1课时【教学模式】讲授法、讨论法【教学过程】旧知识导入：【教师】同学们，今天我们将一起学习第一章的第一节从生物圈到细胞。在上新课之前，我知道大家在初中的时候都学过有关病毒方面的知识，现在就考考大家对这方面的知识还记得多少？问题1：我们说病
2、毒很可怕，那么病毒属于生物吗？问题2：病毒的结构是什么？它有细胞结构吗？【学生1】病毒不是生物 ；病毒是由 【学生2】病毒是生物 ；病毒是由 通过问题1和问题2，帮助学生们回顾有关病毒方面的知识，并得出：病毒是生物，没有细胞结构，是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的。新课讲授：（一）生命活动离不开细胞【教师】病毒没有细胞结构，那它可以单独生活吗？【学生】不能。【教师】那它怎么生活呢？【学生】寄生；依赖活细胞生存 【教师】嗯！很好！这也就说明了没有细胞结构的病毒，生命活动是离不开细胞的。对吧！【教师】我们知道没有细胞结构的病毒，它的生命活动是离不开细胞。那么，有细胞结构的生物，它们的生命活动是否
3、可以离开细胞呢？【学生1】可以！【学生2】不可以！【教师】好啦！看来大家的意见不统一哦！可不可以，不是我们说了算。现在就请同学们带着这个问题，快速阅读书本P24【资料分析】里的四个实例。看看你的答案对不对？【教师】阅读完毕了吧！现在我们一起来学习第一部分：生命活动离不开细胞。首先，我们先看【资料分析】生命活动与细胞的关系；验证一下你的答案是否正确。实例1、草履虫的运动和分裂【教师】大家还记得草履虫是什么生物吗？【学生】是单细胞生物。【教师】嗯嗯！那大家观察一下书本上有关草履虫的这两幅图，它们分别展示了草履虫的哪些生命特征？【学生】运动和分裂。【教师】嗯嗯！很好！左图展示草履虫在运动；右图展示的
4、是草履虫在分裂。但我们知道草履虫是单细胞生物，它的个体就是由单个细胞构成的，所以它的分裂就是在繁殖；因此右图主要展示的是草履虫的繁殖。那在这里我们看到了草履虫的两个生命活动特征：运动和繁殖。【教师】如果没有完整的细胞结构，草履虫可能完成这些生命活动吗？【学生】 【教师】答案是不能的。所以，草履虫要完成以上生命活动，必须保证细胞结构的完整。因此，实例1给我们的提示是：单细胞生物的生命活动离不开细胞。实例2、人的生殖和发育【教师】实例2这里有很多图画，但是我们可以把它们分为两组。上面这一组给我们展示的是多细胞生物，人的受精卵的形成过程；而下面那组展示的是胚胎的发育过程。那么大家通过这些图画，能否给
5、我们总结一下实例2给我们说明了哪些基本特征？大家可以相互讨论一下。【学生】 【教师】给大家一点提示。精子和卵细胞通过受精作用，形成受精卵的过程，是为了什么呢？大家可以通过观察5周的胚胎、10周的胚胎，以及新生儿，看看有什么不同？【教师】好！现在我请一位同学回答这个问题。【学生】实例2给我们展示的生命特征有：繁殖和发育。【教师】嗯嗯，很不错！这里除了繁殖、发育，还有一个就是生长。请坐下！实例3、缩手反应的结构基础【教师】大家还记得反射活动的基本结构吗？【学生】反射弧【教师】嗯嗯！那反射弧包括哪几部分呢？【学生】不知道！【教师】反射弧包括五部分，分别为：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
6、。请大家记下来。请大家看看书本上关于缩手反射的那幅图。那个女生，碰到点燃的蜡烛，感受到烫后，就马上把手缩回来。这个缩手反应的过程，看上去很简答。其实，要完成这个缩手的过程必须保证反射弧的完整，而反射弧又是由以上结构构成，即神经细胞的参与。【教师】从实例3和4可以知道，多细胞的生命活动离不开细胞。实例4、艾滋病病毒【教师】艾滋病大家都有听说过吧！而且听到它都会毛骨悚然对吧！那艾滋病为什么这么可怕呢？【学生】会传染，会死人，没得医治 【教师】嗯嗯！看来大家对于艾滋病还是有所了解的，艾滋病是由HIV感染人体免疫系统的淋巴细胞引起的。而人体的免疫细胞被大量破坏，导致免疫力下降。最后，病人主要是死于其他
7、并发症。【教师】从这个实例可以看出主要给我们讲述艾滋病病毒的繁殖，这个特征。病毒要繁殖就必须依赖活细胞。结语：通过上述四个实例可以知道，不管是单细胞生物，多细胞生物还是非细胞生物的病毒，它们的生命活动都是离不开细胞的。也进一步说明：细胞是生物体结构和功能的基本单位。（二）生命系统的结构层次【教师】地球上瑰丽的生命画卷，在常人眼中，也就是芸芸众生，千姿百态。但在科学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。现在请大家阅读书本P5图1-1生命系统的结构层次，数一数这里一共包括几大层次？【教师】同学们，这图1-1一共给我们罗列了生命系统的几大层次啊？【学生】八大层次【教师】确定吗？【学生】 【教师】对啦
8、！答案应该是九大层次。它们分别为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。其中，种群和群落是两个层次，不是同一个层次。知道吗？【教师】那每一个层次的含义是什么呢？我们现在一起来看看。其中细胞到个体的这五个层次，大家在初中的时候是学过的，我请同学帮我说，我就不说了！有哪位同学愿意帮我们回顾一下啊？【教师】好！这位同学。【学生】 【教师】现在我重点给大家讲解一下后边这几个生态系统层次的含义。首先是种群，种群在书本上的概念是：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。这个概念我相信大家都能明白，但是对于我们之后的做题不太好用。所以，我给大家总结了种群的特征，就是：同地点，同种
9、类的所有生物，这里边包括老的少的，所有生物。接下来是群落，书本上的概念是：在一定的区域内，所有的种群组合成一个群落。这里我也给大家总结一下，就是：同地点，所有生物。大家可以稍微做一下笔记。接着就是生态系统，它包括：生物群落+（它们生存的）无机环境。比如说海洋生态系统，它就包括海洋里面所有的生物+这片海洋。最后，就是生物圈。生物圈在我们初中的时候，我们知道它包括水圈的全部，岩石圈上部，以及大气圈的下部。生物圈是最大的生态系统，它包括：地球上所有的生物+它们所处的无机环境。但是请大家一点，地球不是生物圈。【教师】这九大层次，我们已经了解完毕了。那现在我给大家出个题，看看它属于哪个层次。校园内的所有
10、蛇？大家可以相互讨论一下。【学生】群落 种群 【教师】看来大家的意见又出现分歧了。其实答案是它既不属于群落也不属于种群。为什么呢？首先，“校园里”是同一地点；但是“所有蛇”，这里出现问题了。我们知道蛇包括很多种，眼镜蛇，青蛇等。所以不属于同种类，不是种群。同时，校园里包括很多生物，而蛇只是其中的一种。所以，也不属于群落。【教师】看来大家要想正确的辨别每道题究竟是属于哪个层次，还得花不少时间去做题。因为只有多做题，才能巩固知识。【教师】现在，我们看一下高等动物、高等植物，以及单细胞生物，它们的生命系统的结构层次，分别包括哪些？首先是高等动物，它们的生命系统的结构层次就包括以上这九个。那植物也一样
11、吗？我们知道植物比动物少了一个层次，是什么啊？还记得吗？【学生】系统 器官 【教师】那究竟是没有哪个呢？现在揭晓答案，就是系统，所以，植物只包括八个层次，分别是：细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。【教师】那单细胞生物呢？【教师】单细胞生物这里应该就不太好说了吧！我们知道单细胞生物是由一个细胞构成的，所以它的个体就是一个细胞，因此，它的生命系统结构层次应该是从个体（细胞）开始，然后是种群、群落、生态系统，最后是生物圈。因此，它只包括五大层次。【教师】通过以上学习，我们观察一下不管是单细胞生物、高等动物还是高等植物，它们的生命系统结构层次，开始都是什么？【学生】细胞【教师】那这
12、说明什么呢？ 这就说明了：细胞是地球上最基本的生命系统。【小结】【教师】大家可以看一下黑板，我们这节课主要学习了从生物圈到细胞中的两部分内容，一是生命活动离不开细胞；二是生命系统的结构层次。请大家课下花点时间好好回顾。板书设计：第1节 从生物圈到细胞非细胞生物：病毒（SARS病毒）一、 生命活动离不开细胞 单细胞生物：草履虫（运动和分裂）细胞生物生殖和发育多细胞生物（人的活动）缩手反应二、 生命系统的结构层次（1） 高等动物生命系统的结构层次：个体系统器官组织细胞种群群落生物圈生态系统（2） 高等植物生命系统的结构层次：种群个体器官组织细胞生物圈生态系统群落（3）单细胞生物生命系统的结构层次：
13、生物圈生态系统细胞（个体）群落种群【练习题】1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（ ）A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关2、下列哪种生物不是由细胞构成的（ ）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（ ）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4、生物兴趣小组的同学要调查农田中虎纹蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（ ）A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态水平【检测题
14、】1、下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ） A、HIV病毒由蛋白质和核酸组成B、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C、草履虫会逃避有害刺激 D、父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代2、禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是：（） A、无机环境 B、富含有机质的环境 C、生物体的细胞间质内 D、生物体的活细胞3、人体发育的起点是（ ）A、婴儿 B、受精卵 C、胎儿 D、卵细胞4、在子女和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”（ ） A、受精卵 B、精子和卵细胞 C、胚胎 D、胎儿5、下列属于活细胞的是（ ）A、精子B、抗体C、木纤维D、胰岛素6、下列各项中，都不具有
15、细胞结构的是（ ）A、细菌和SARS病毒 B、SARS病毒和AIDS病毒 C、3周的人胚胎和草履虫 D、乌龟和病原微生物7、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（ ）A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘来源:学科网ZXXK8、下列实例中，属于生物群落的是（ ）A、海洋中的全部鱼 B、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一片草地里的跳蝻和蝗虫9、人的结构按由小到大的结构层次是（ ）A、细胞、系统、组织、器官 B、细胞、器官、组织、系统C、系统、器官、组织、细胞 D、细胞、组织、器官、系统10
16、、生命系统最基本、最微小的结构层次是（ ）A、生物有机分子 B、细胞 C、组织 D、器官11、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（ ）A、细胞 个体 B、细胞 组织 器官 系统 个体C、细胞 组织 器官 个体 D、细胞 器官 组织 系统个体第2节 细胞的多样性和统一性一、 教学目标 1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2.分析细胞学说建立的过程。3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。二、教学重点和难点1.教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（2）分析细胞学说建立的过程
17、。2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。三、课时安排2四、教学方法1.实验探究教学法2.直观教学法五、教学过程第一课时引入以“问题探讨”引入，利用PPT向学生展示初中生物学习中所观察过的几种细胞。1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，
18、排列紧密，有利于起到保护作用。【创设情境，引导学生通过观察、回忆初中有关知识，导入新课。】问题以“本节聚焦”引起学生的思考和注意。（一）观察细胞（怎样使用高倍显微镜）问：要观察细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？学生讨论回答：使用显微镜观察讨论：请同学回顾初中所学显微镜的知识，讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？通过PPT中显微镜的展示，师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤是：取镜 安放 对光 观察 整理（复习初中各个步骤） 右手握镜臂，左手托镜座；把显微镜放在实验台的前方稍偏左转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼同时睁开，转动反光镜，使光线通
19、过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野低倍镜观察：把玻片标本放在载物台上，用压片夹住，标本正对通光孔的中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止，注意眼睛从侧面看着物镜镜头与标本之间，防止两者相撞；左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，是镜筒上升，直到看到物象为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。）【引导学生回忆初中所学显微镜知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和方法。】提问：在使用显微镜时，为了更好地观察对象，常需要使用高倍物镜观察，如何使用高倍物镜呢？师生共同讨论回答：使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍
20、镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。提问：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？答：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜的视野小，通过的光少，但放大的倍数高。 提问：为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察? 答：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。 提问：用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？答：不行。用高倍镜观察，只需微调即可。转动粗准焦螺
21、旋，容易压坏玻片。 【让学生认识高倍显微镜使用方法】。课时小结：这节课我们学习了临时装片的制作方法以及显微镜的使用，在显微镜下我们看到了不同的细胞，其形态，大小千差万别。但是他们却有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。可以得出结论：细胞既具有多样性又有统一性。那是不是所有的细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核呢？这个我们下节课将为同学们揭晓。第二课时【引入】通过上节课，我们知道细胞由于在生物体内所处的位置不同，功能不同，使得细胞体现出了多样性；但是细胞又都有相似的基本结构，如细胞膜，细胞质和细胞核，这反映了细胞的统一性。那是不是所有的细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核呢？展示图片细菌细胞和植物细胞，
22、比较两者的结构提问：两张图，最为突出的区别是什么？答：细菌蓝藻不具有成型的细胞核；植物细胞具有细胞核。科学家就根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。提问：细胞核和拟核有什么不同？答：真核细胞的细胞核的结构包括核膜，核仁，染色质（体），其中染色体是由DNA和蛋白质组成的。原核细胞无核膜包被的细胞核（即：无核膜，核仁，染色质），只有细丝状的物质，我们把这样的细胞核称为拟核。其中细丝状的物质是DNA。提问：原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？答：真核细胞具有众多的细胞器，原核细胞的细胞器只有核糖体。一、原核细胞与真核细胞的区别空表生答，师总结。类别原
23、核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物二、从宏观和微观讲述导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）思考与讨论提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点：（1）拟核没有核膜，没
24、有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在三、细胞学说建立的过程1.建立过程（1）从人体的解剖和观察入手：1543，比利时，维萨里和他的人体结构，器官水平揭示人体结构；法国，比夏指出器官由组织构成。（2）显微镜下的重大发现：1665年，英国，虎克发现细胞并给细胞命名；17世纪，荷兰的列文虎克和意大利的马尔比基观察细胞。（3）理论思维和科学实验的结合：18世纪，德国自然哲学家的纤毛虫聚合体论；施莱登和施旺，细胞学说。（4）细胞学说在修正中前进：施莱登和施旺的“新细胞从老细胞中产生”，1858年，德国，魏尔肖，细胞通过分裂产生新细胞。上面的介绍，就是“细胞学说
25、”的建立过程。该学说有以下几个要点： 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生提问：通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发展具有哪些特点？答：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 提问：细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？答：细胞学说提示了细胞的
26、统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。 提问：恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解？答：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程【课时小结】1. 生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上，都有细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。在多细胞构成的生物体内，由于细胞分化，使构成生物体的细胞
27、呈现了多样性。19世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都是以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。 通过细胞学说的建立过程我们发现，科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果，科学发现需要理性思维和实验的结合，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程2.提示：（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞。迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等
28、等。（2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为：植物细胞有细胞壁、有液泡，植物细胞一般还有叶绿体。（3）因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织（表皮）、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。3.原核细胞和真核细胞的根本区别是：有无成形的细胞核。即真核细胞有核膜包围的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质DNA，体现了彼此之间在生物
29、进化上的联系。【板书设计】 使用高倍显微镜观察几种细胞1、制做临时装片的步骤 2、高倍显微镜的使用步骤和注意事项 步骤：对光放置装片用低倍镜观察将要放大观察的部位移至视野中央转换高倍镜用高倍镜观察 3、实验结果与结论 结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。 （2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。 结论：细胞既具有多样性又有统一性 1.2细胞的多样性和统一性1、原核细胞与真核细胞的区别： 2、原核生物的特征： 3、细胞学说 【当堂练习】1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是 （ ） A、前者有液泡，后者无液泡 B、后者比前者高尔基体多 C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核
30、 D、前者比后者核糖体多 2、下列生物中，属于原核生物的一组是 （ ） 蓝藻 酵母菌 草履虫 小球藻 水绵 青霉菌 葡萄球菌 链霉菌 A、 B、 C、 D、 3、使用高倍显微镜观察装片的程序是 （ ） 转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜 在低倍镜下找到目标 将目标移至视野中央 调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止 A、 B、 C、 D、 4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比 （ ） A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多 B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少 C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少 D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多 5、下列哪一项说法不符合细胞学说的
31、主要内容 （ ） A生物都是有细胞构成的 B细胞是一个相对独立的单位 C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞 D细胞的作用既有独立性又有整【检测题】一、选择题(共8小题，每小题3分，共24分)1观察植物细胞装片时，在低倍镜下视野明亮，物像清晰，但换成高倍镜后，物像不见了。导致该现象的可能原因是()。A没有调节反光镜B没有移动装片使物像在视野的中央C没有调节粗准焦螺旋D没有调节细准焦螺旋解析低倍镜观察时，若物像不在视野中央，则换上高倍镜后，由于视野变小，很可能观察不到物像。答案B2用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞如图。为进一步放大细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是
32、()。A向右上方 B向左上方C向右下方 D向左下方解析视野中的淋巴细胞位于右上方说明其实际在装片位置的左下方向右上方移动装片将其移至视野正中央。答案A3下图所示的细胞可能是()。A酵母菌B原核细胞C动物细胞D植物细胞解析由图知该细胞无成形的细胞核，属于原核细胞。答案B4发菜细胞群体呈黑蓝色，状如发丝；生菜是一种绿色植物，两者分别因与“发财”和“生财”谐音而备受百姓青睐。下列属于发菜和生菜的相同点的是A是真核生物 B含有叶绿体C是自养生物 D有核膜解析发菜是蓝藻的一种，属于原核生物，生菜属于真核生物。发菜不具有叶绿体和核膜，但是具有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，所以发菜和生菜都是自养生物。答案
33、C5下列有关真核细胞和原核细胞的叙述中，错误的是()。A二者都含有核糖体B二者的最大区别是有无以核膜为界限的细胞核C二者都有染色体D二者都有DNA解析真核细胞内有染色体，而原核细胞内没有染色体。答案C6每年1月的最后一个星期日，是“世界防治麻风病日”。麻风病是由麻风杆菌引起的一种慢性接触性传染病。主要侵犯皮肤、黏膜和周围神经，也可侵犯人体深部组织和器官。下列生物与麻风杆菌结构最相似的是()。A黑藻 B草履虫C蓝藻 D艾滋病病毒解析麻风杆菌是一种细菌，属于原核生物。答案C7病毒与细菌的区别、细菌与真菌(如：酵母菌)的区别分别是()。A有无细胞壁、有无遗传物质B有无细胞结构、有无成形的细胞核C有无
34、细胞核、有无细胞结构D有无细胞核、有无细胞壁解析病毒是没有细胞结构的生物，细菌是原核生物，其与真核生物的区别在于有无核膜包被的细胞核。答案B8科学家通过对动植物细胞的研究，提出了细胞学说，下列叙述错误的是A细胞是一个相对独立的单位B多细胞生物体内的单个细胞对整体的生命不起作用C老细胞通过细胞分裂产生新细胞D细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性解析多细胞生物体内的单个细胞对整体的生命起作用。答案B二、非选择题(共2小题，共26分)9(12分)显微镜是生物学科中最为重要的观察工具之一，下面是关于显微镜使用过程中的几个问题。(1)在低倍镜下寻找到需观察的细胞后，若要进一步放大观察，则操作的
35、主要程序为：把_移到_。_。至物像清晰。(2)图1是在使用目镜为10，物镜也为10的显微镜下观察蛙的皮肤上皮细胞时的视野，图2是更换物镜后的视野，则更换的物镜应为_(放大倍数)。(3)细胞内的细胞质并不是静止的，而是在不断地流动着，其方式多数呈环形流动。若在显微镜下观察到一个细胞的细胞质沿逆时针方向流动，则实际的流动方向应为_。答案(1)要放大观察的物像视野中央转动转换器换上高倍镜调节细准焦螺旋(2)40(3)逆时针10(14分)据下列图示回答下面的问题。(1)从细胞的结构特点上看，甲、乙、丙中属于原核细胞的是_，属于真核细胞的是_。判断的理由是_。(2)从生物的代谢类型上看，甲细胞内含有_和
36、_，是能进行光合作用的自养生物；乙中的绝大多数种类是营_或_生活的异养生物。(3)甲、乙、丙共有的结构有_，这说明了细胞的_性。解析图中甲(蓝藻)、乙(细菌)都没有成形的细胞核，属于原核细胞；而丙含有成形的细胞核，属于真核细胞。答案 (1)甲和乙丙甲和乙无成形的细胞核，而丙有(2)藻蓝素叶绿素腐生寄生(3)细胞膜、细胞质、核糖体、DNA等统一第2章 组成细胞的分子第1节 细胞中的元素和化合物惠东中学一、学习目标1、知识目标：简述组成细胞的主要元素，说明构成细胞的基本元素是碳。2、能力目标：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质3、情感目标：认同生命的物质性二、【学习重点】组成细胞的主要元素和化
37、合物三、【学习难点】 1、构成细胞的基本元素是碳 2、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质四、知识结构高考资源网KS5U.COM组成细胞的元素细胞中的元素和化合物 组成细胞的化合物检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质五、课前预习1、细胞中常见的化学元素有20多种，其中，大量元素有 等；微量元素有 等；构成细胞的元素中 4种元素含量最多；构成细胞的最基本的元素是 。高考资源网KS5U.COM2、组成细胞的化合物中，无机化合物有 ；有机化合物主要有 等；其中，占细胞鲜重最多的化合物是 ，占细胞鲜重最多的有机化合物是 ，占细胞干重最多的化合物是 。3、三大物质的鉴定还原性糖的鉴定：还原性糖_砖红色沉淀蛋
38、白质的鉴定：蛋白质_色反应脂肪的鉴定：脂肪苏丹_或 脂肪苏丹 _六、教学过程教学内容（一）引入（二）组成细胞的元素（三）组成细胞的化合物（四）实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（五）练习（六）总结教师活动在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么物质感到非常神秘，认为生命是特殊物质构成的，一直到19世界，仍然人们仍然认为生物产生出来的物质，在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，引导学生观察、
39、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简单介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简单解释一下碳在生命物质中的地位指导学生完成讨论题以问题引导：你的实验材料选择了什么？你预测你的实验材料还有什么有机物比较多？你选择的试验仪器和试剂是什么？幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；组成细胞重要化合物（无机物、有机物）；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反应结果）学生活动分析资料，发表自己的看法（组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不
40、一样，也说明了生命物质的特殊性。观察图表，归纳。分析数据，完成讨论题：1（略）2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水；3 如土豆的块茎的细胞还有糖类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下组织的细胞还有脂肪多。在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。七、知识点拨 知识点1：组成细胞的元素 基本：C、H、O、N （90）大量：C、H、O、N、P、S、（）K、Ca、Mg 元素 微量： 等 （种） 最基本：C，占干重的55.99 %,生物大分子以碳链为骨架知识点2：生物界与非生物界的统一性和差异性（1）统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到；（2）差异性：组成生物体的化学元素，在生物体内和自然界中含量
41、相差很大例题1：下列有关组成生物体化学元素的论述，正确的是 （ ） A组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多 B人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大 C组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似知识点3：组成细胞的化合物： 水：主要组成成分；一切生命活动离不开水无机物无机盐：对维持生物体的生命活动有重要作用化合物蛋白质：生命活动（或性状）的主要承担者体现者核酸：携带遗传信息 有机物 糖类：主要的能源物质脂质：主要的储能物质例题2：下列对细胞内自由水的叙述，错误的是 （ ）A约占细胞内水分的95.5%B与蛋白质等物质相结合C能够流动和易于蒸发D在细胞中起溶剂作用知识点4：生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的鉴定1、斐林试剂和双缩脲试剂的比较：斐林试剂不稳定，平时需要将甲液（0.05g/mlCuSO4溶液）和乙液（0.1g/mlNaOH）分别配制、储存，使用时再临时等量混合，即现配现用，切勿将甲、乙液分别加入组织样液中进行检测。检验还原糖的反应过程要加热。双缩脲试剂的使用，应先向组织液试管中加入双缩