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1、精品文档 仅供参考 学习与交流人音版小学音乐五年级上册田野在召唤课堂观察分工记录表【精品文档】第 13 页小学音乐田野在召唤课堂观察分工记录表课题田野在召唤（1）任职学校任教学科音乐任教年段五年级姓名观察视角一、教什么观察者：高金梅观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？三维教学目标明确而恰当：1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。2、学唱歌曲田野在召唤，感受歌曲活泼、欢快的情绪。3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格欢快、活泼。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学
2、生的？本节课的核心知识是学唱歌曲。教师采用引导学生带着不同任务模仿教师设定的教学情境歌、唱唱、表演歌曲的三步骤感受歌曲风格、节奏、掌握歌曲等。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？知识之间既纵向衔接紧密，又与学生的生活和特长紧密联系，还进行了必要的拓展教学，开阔学生视野。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？突出审美为核心的音乐学科教学理念，注重音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式的整体把握。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师引导学生通过带着问题聆听歌曲，自主解决学习中遇到的问题；学唱环节中，让学生独立视唱歌谱，在学生易混淆的地方，运用对比
3、法和教师优美的示范，教学效果很好。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。将临沭传统文化引入到课堂中来，给学生形象的感受。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学中及时指导学生掌握科学的发声、附点节奏、休止符的表现等方法，对教学目标的完成起了很大帮助。补充视点：教学过程的设计一定要紧紧围绕教学目标，有的放矢；欣赏意大利的风景可以穿插到教学过程中。教学改进建议：教师的提示语言和问题提示要规范，问题提出要明确；在拓展教学时，对意大利歌曲风格的讲解再细致一些，可以播放音乐会视频，给学生提供直观形象的感受。课堂观察记录表单（2）任职学校任
4、教学科音乐任教年段五年级姓名观察视角二、怎么教观察者：庞晓菲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能。预学中，清楚的暴露出学生对“一字多音”演唱、弱起节奏、前休止和后半分休止节奏掌握不准确的情况。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？对学生自学暴露出的问题，如对“八分休止符”等难点，教师采取“打比方、示范”两种方法，对学生的问题进行了高效的指导。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问8次，每个问题都能引导学生集中精力聆听音乐和思考；无效提问一次，学生没有做出正确的分析。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师教学基本功扎实，钢琴伴奏优美、多
5、媒体操作技能娴熟、能正确的范唱和指挥。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？从歌唱环节来看，采用随琴声试唱歌谱、加词齐唱、表演歌曲表演三个层次，引导学生从学会演唱逐渐达到有感情演唱歌曲。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？全班学生分三大组当堂展示，教师及时反馈并进行点拨、引导。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点：培养学生的创造力、音乐的表现力和小组中的团结协作能力一个该市“表演展示”这一环节的核心思想。因此，在学会歌曲后问问学生：“你们想用什么方式表现这首歌曲呢？请在
6、小组内自编自导自演，我们期待一个个精彩节目的诞生。”学生马上热火朝天地投入到了小组活动中。在这民主，宽松的学习环境中，学生的想象力和创造性是惊人的。他们的特长在这一刻得以发挥，个性得以张扬。教学改进建议：本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，建议教师大胆放手，不强行规定模拟乐器音色的象声词，给孩子更多的编创和表演的空间。课堂观察记录表单（3）任职学校任教学科音乐任教年段五年级姓名观察视角三、怎么学观察者：李厚芳观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是。让学生带着问题聆听歌曲，自主解决学习中遇到的小问题；教师及时发现学生学习中出现的大问
7、题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？不全是。教师在整堂课中引导学生主动思考歌曲的情绪、情感、乐句的特点等，但没有引导学生提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？在聆听阶段，为使学生有自己对音乐的独到的理解，教师没有安排小组合作学习；在展示阶段，提供了小组合作、汇报交流的平台，效果较好。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能。教师在整堂课中始终关注学生的表现，细心聆听学生的声音，然后及时、机智的予以点拨指导。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是。一开始，教师就用富有感染的声音、
8、语言和运用多媒体，给学生创设了浓厚的“音乐”氛围，引导学生在“唱中感受”的情境中愉快的学习实践。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导整节课活动形式丰富且高效，师生交流互动融洽，充分突出了学生的主体地位和发回来教师的主导作用。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况除学习正确的歌唱外，学生还学会了二声部合作的方法补充视点：教师的教学语言摇曳多姿、既富于童趣又富于变化，使学生的大脑皮层处于积极而活跃的状态，以接受更多的信息和知识。教学改进建议：学习歌曲这一环节中，第二段的二声部完成的不彻底，西一节课还围绕在二声部的处理上，让问题能更清晰，双生合作更默
9、契，音乐旋律变的更和谐。课堂观察记录表单（4）任职学校任教学科音乐任教年段五年级姓名观察视角四、学得如何观察者：周胜杰观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？目标达成效果好，学生能愉快的准确的演唱歌曲，顺利完成编创秧歌表演等任务。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班学生学习收获较好。音乐素质好的学生能有表情的表演唱歌曲，其余所有同学能准确的演唱歌曲。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？这一点做得不是很突出。教师对学生的特殊需要了解的不多，没有留出多的空间满足他们的特殊需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？以学生
10、为主体，给学生提供充足的进行独立思考与实践的平台，编创活动的空间稍小一些。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？有效解决。这节课有效教学占据绝大比重，老师比较注重内心的情感体验，从而来激发学生的演唱情感6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。对教师布置的拍击节奏、试唱歌谱、学长二声部等任务，各小组能较快的讨论完成，并进行展示，从而汇成一首完整的新歌。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见相异思维的培养不够明显。少数问题给学生提供求异思维的机会，大部分问题为稍微封闭式的提问。补充视点：学生的学习兴趣很足，喜欢唱歌，对老师的问题及要求能够做到及时反应和回答。教师的指导语不仅具有“童趣”而且富有“童真”，朴实无华，亲切自然，在很自然的状态下拉近了师生关系。教学改进建议：二声部的学习要扎实透彻，才能起到较好的音乐效果。需要多练习、多配合。提升二声部的演唱水平。