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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学语文三年级上册小露珠精品教案【精品文档】第 15 页小露珠一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程： 第 一 课 时一、猜谜导入新课：1师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（生：小露珠）板书
2、课题。2师：同学们，在你的脑海里，小露珠是什么样的？能完成填空（ ）的小露珠吗？（在课题前添加括号）那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。二、初读课文1你们知道读书时，应注意什么？2你们真会读书，下面请同学们轻轻打开课本，自由读课文，读时请注意：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。三、检查初读效果1.出示生字，指名认读。2.指名当小老师检查同学们读词语。3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，师相机纠正。四、指导读熟课文1读第一自然段（1）指句读。（2）出示第
3、二句话，指导读。（3）齐读。2读2-4自然段（1）出示第二段话，指名读。（2）出示第3、4段话自由读。指名读。“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气）（3）指名读3、4自然段。（4）齐读2、3、4自然段。提醒：注意段与段之间的停顿。3引读第5自然段。4读第六自然段。（1）同桌互读。（2）齐读。5赛读第七自然段。（1）下面老师想和同学们比赛读，看谁读得流利。（2）赛读。五、教学生学1同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意？（重点指导：戴、蒸、俊）2.指导学生描红生字，师巡回指导。六、小结 今天这节课，我们一起能过努力把课文读得比较正确，并学会了本课的生字
4、，同学们真棒！下节课我们再走进课文好好了解小露珠。七、作业1朗读课文。2抄写生字。 第 二 课 时 一、激发兴趣，导入新课师：同学们，上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚，认识了可爱的小露珠。你们喜欢小露珠吗？为什么？并说说你的理由。板书：小露珠。（学生自由发言）（设计意图：简单的提问引领学生回顾课文内容，训练学生的概括能力，同时以“喜欢”二字为学习课文奠定感情基础。）二、分段诵读，理解悟情（一）学习第一自然段过渡：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。1按自已喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？（出示第一段）2说说你读懂了什
5、么？（小露珠很多，很可爱，形成慢）3你能通过朗读，把体会到的意思表达出来吗？（指导朗读）4小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（生自由说）5他们说的对吗？出示正确答案：形成过程：在晴朗无比的夜晚，当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。6及时表扬大胆思考的同学，告诉学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。7师：神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香此时，小露珠的心里会有怎样的感受？（生自由说）再读一读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服，很尽兴。（学生再次有感情朗读第一自然段）（设计意图：让
6、学生自由地读，读中感悟，实现与作者间的心灵沟通和情感共鸣。学生还学到了小露珠的形成过程这一科学知识，做到了课程间的整合。）（二）学习第二一五自然段过渡：刚才我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物看见了小露珠，对小露珠怎样呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2-5自然段。1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 2、他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画） 设计意图：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。 3、交流： 小青蛙： （出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小
7、露珠打招呼。谁来试一试？ 师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像 （钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮） 师：谁再来夸一夸。 师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！ 设计意图：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。”作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。 小蟋蟀： 师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画） 师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。 师读，学生评价。（相机板书：透明） 师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。 小蝴蝶： （出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿
8、油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的 身边。 师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？ 师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？ （引导学生互相评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润） 师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。 设计意图：让学生用自己的话来夸一夸小露珠，进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者理应结合在一起训练。 师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。 齐读这三句话。 设计意图：朗读的指导离不开评价，但要注意避免评价形式的单一性，本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过
9、程中，更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。 4、 听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！ 师：你也很精神嘛！甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！你早，捉虫能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。5、师：从它们的对话中，你感受到了什么？6.
10、师引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，怪不得小动物们都喜欢她。（设计意图：让学生评析自已喜欢的句子，选择自已喜欢的角色进行朗读，不仅激发了学生的学习热情，还给了学生选择的空间和成功的机会。而在师生共同表演这一环节中，营造了一种民主、平等的学习气氛。）（三）学习第六自然段过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。 评：又是一次说话训练，优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏能力的培养。 师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。 评：边读边想象
11、画面是读书方法的指导。 师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。 师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。 师引读破折号前的话。 师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。） 评：语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。 师：让我们再去看一看这美丽的景色。（出示课件，师配乐朗读） 评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。 师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。（配乐） 评：在学生充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，
12、便于学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。 （四）学习第七自然段 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。 （它消失了怎么还笑呢？）1 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？学生自由说一说。交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。2 大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看-
13、（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3 你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？请大家展开想象，试着说一说。出示提示：_，好像在说：“_。”谁怎么样，好像在说什么？喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还
14、会来的。”4 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。5 那，让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。6 学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠 。）7 多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？（板书：无私奉献）三、 朗读课文四、 总结：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（ ）的小露 珠，（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！五、课内延伸，练笔深化选择自已喜欢的一种小动物或植物给小露珠与一些感谢的话。（设计意图：学生在写话的过程中对文章内容进行了复习与回顾，同时也是对文章思想性的深化。）板书：闪亮小露珠透明无私奉献圆润