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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学写字论文：浅谈写字档案袋在写字教学中的应用【精品文档】第 13 页小学写字论文浅谈写字档案袋在写字教学中的应用摘 要：在写字教学中，应用写字档案袋更好的增加学生对写字的兴趣，文章首先介绍了写字档案袋收集的内容，收集的过程与方法，进一步探讨如何才能更好地利用好“写字档案袋”。文中结合一些实际操作中的案例，理论联系实际，在实践中积极探索，总结与完善。将小小的“写字档案袋”以积极热情的态度和稳定踏实的行动应用于写字教学与评价中去，以人为本，追求学生的个性发展。关键词：写字档案袋 写字兴趣 写字评价写字是学生的一项重要的学习活动，但现在学生的汉字书写情况不容乐观，相当
2、一部分学生连正确书写姿势和执笔方法都做不到。字写的东倒西歪，作业都是涂涂改改，十分潦草。对写字没有热情，让很多学生对写字有抵触情绪，只是盲目地做着机械的重复抄写，作业的热情荡然无存。原因是什么？经过一段时间的调查，发现学生的作业经常都是处于无人关注的状态，发下去，看看，老师一个大大的勾，一转眼，就被忘在脑后，有些，发回去写完了马上就丢进了垃圾桶。为此，以书法基地学校为契机，我想到在写字课堂中为学生建立“写字档案”。一、写字档案袋收集些什么 写字档案袋是一种学生自我收集、自我记录、自我成长的活动，应该培养学生的自我反思能力和对自己负责任的意识，避免形式化倾向。不光光是各种资料合在一起，而是在学生
3、近期学习过程中生成的与教学目标相关的材料。这些作品，都应该是学生的原始作品，是学生在自己学习的实践过程中产生的。由此，“写字档案袋”的收集与整理工作，就可以放手由学生自己去完成，让学生在实践的过程中进行内化，用以反映学生的成就、进步和努力。那么这个写字档案袋，用来收集些什么呢? 1、以学生写字作品为主 给每个学生配备一个“在写字中成长”的写字档案袋，袋上标明姓名、学号，把孩子的作业整理起来，把相关的东西放进去，让孩子自己设计封面。长久下来，将他们每一次的作品收集起来，有周期性的让学生在完成一张作品或多张作品后进行回顾和反思，不仅可以让学生清楚地感受到自己在写字过程中的进步和成绩，培养学习书法的
4、兴趣和信心，而且可以让学生发现自己在书写方面的优势和不足，进而明确改进的目标和方法，使评价的激励与发展性功能充分发挥出来。 2、收集书法故事，书法作品 向大师学习作品赏析，经典感悟。素材的积累相当重要，同时这也是学生学习写字必备的一种能力。有积累，有素材，才能表达，才能创造。因此，我让学生在写字档案袋中收集各种书法家的故事，和自己喜欢的书法家的作品。每周留半节写字课交流记录袋里收集的故事，欣赏名家的书法作品，从历史背景到书法家的个人主张，各方面丰富，感染学生，引导学生学会思考、借鉴，形成自己的想法。3、收集各种评价意见 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面
5、发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。为保证评价的客观性，采用全方位的多元评价，在评价中采用了学生自评、生生互评、家长参评、教师综合评价的民主、开放的多方协商评定法，让学生成为评价的主人，使评价成为学生自我教育、自我激励的动力，成为学生发现和调整自我成长方式的重要途径。大溪小学写字作业记录表评价项目具体内容自我评价星级作品内容情感态度认真书写学习技能用心摹写成果展示每次有记录小伙伴对我的评价和建议爸爸妈妈对我的评价和建议老师对我的评价和建议回头看看，我的感想多使用对话式的评语，评语要富有童趣，使用润物细无声的言语去引导学生。每次的写字结束后，让学生自己打分，更能反映现有的真实情况；同学评
6、价，因为在一起的学习时间比较长，评价较能客观准确；家长参评，家长对孩子的了解可能更透彻、更深入；教师的评价会更客观，更具指导性。通过及时评价反馈与指导也使学生看到了自己改进的方向。二、 “写字档案袋”的评价使用方法1、确定主题，妥善存放根据自己班级学生的现有水平，结合学生学习与发展的目标，教师确定一个学期的学习主题，这个主题将决定学生收集自己作品的内容，它将是展现与主题有关的知识与技能、过程与方法、态度与情感的有机整合。在教师和学生明确“写字档案袋”的主题后，要求学生在完成作品后将其收集起来，将陈列在教室一角。收集和存放作品的过程，是使用“写字档案袋”最重要的过程，收集的内容是否丰富、全面，是
7、否符合主题，将决定学生学习的成败得失。2、媒体多元，辅助评价运用多媒体教学给写字教学带来了许多方便，运用实物投影仪，可把学生所写的具有代表性的字和范字之间的差距放大，让学生及时矫正。如把学生所写“江”字与范字“江”一同出现，学生分析比较之后，看到自己所写的字有这样两个毛病：三点水写的太直，没有弧度，右边的太小，左右不均衡，整个字就不好看。这样及时评价，及时改正，能提高学生的写字兴趣。利用实物投影仪，还可以展示收集的完整的写字档案袋，为其他学生树立榜样。3、多元评价，定期展览除了选取平常的作业放进写字档案袋里，每两周符合主题组织一次现场书写，通过自评、互评，选取优秀作品在班级都开辟专栏，进行展览
8、。每一个月进行一次“写字加油站”活动，让学生通过自学生字、互学生字等方式进行自主学写。然后把学习的结果通过评改、保存的方式投放进成长记录袋里。通过“我的字我来评”活动，让他们对自己的作业打分，让学生逐步学会自我评价、自我改进。可以由学生自荐或由小组、教师推荐。展览和评比也可由学生轮流组织，参与评定的人可以是本班学生、家长、有关老师或其他班级的学生。4、反思提高，浸润心灵 在阶段评价和展览的基础上进行反思，让学生学会反思。自我反思对写字档案评价非常重要，对于学生写字水平的提高有着极大帮助。写字时，要求学生边写边想，写完一个就和范字比较，判断优劣，并及时做调整，使写字的过程中成为学生自我调整的过程
9、。并设计了一些问题：例如：（1）你从别人的档案中学到了什么？（2）你对照自己原来的档案想到了什么？（3）在学习中，你最大的困难是什么？你是如何解决的？（4）你觉得哪个方面做得最好？展览或获奖的收获是什么？三、收集的过程与方法 让学生认识并喜欢写字档案袋，是在写字教学中成功应用写字档案袋的前提。我没有板着面孔向学生讲解写字档案袋的定义、类型和作用等，而是用一种形象直观的方式把写字档案袋介绍给学生们。我先把反映我从小到大不同时期的一组写字作品呈现给学生看，他们非常感兴趣，我乘机告诉他们，“老师的作品是反映了老师写字能力的成长，你们觉得很了不起、很喜欢，那么，你们想不想将自己的写字作品也像老师一样也
10、收集起来呢？” 学生都同意了。“好啊，为了能长久保存，可以把它们装在一个文件袋里，创建一个记录我们写字能力发展的档案。每个人给自己的写字档案袋画个封面。我们一个月进行一次评比，期末再进行评选，评选出的优秀作品班级展览。”学生们听了非常高兴。写字档案袋中的内容不能为了收集而收集，我们还要考虑如何利用这些教学资源。在学生完成一张作品后，我会针对每一张作品的优点和所存在的问题、不足，对其提出希望和鼓励，并且以文字的形式表现在作业的背面，以致可以让学生更加清楚的知道自己的努力方向。同时，家长也可以参与到欣赏学生的作品的过程中，以文字的方式告诉孩子自己，自己看到孩子进步时的感觉，同时提出更高的希望，这样
11、更有利于发挥评价的导向和发展功能。我们注重的不是离结果还有多少距离，我们在意的是对实践过程的喜悦所得，重在为学生提供建设性的改进意见，注重的是鼓励孩子以个人的发展为参照。四、写字档案袋实施的思考 经过一个学期的尝试，学生能主动愉快的完成每次的写字作业，他们学会了评价，也会慎重对待作品，珍惜自己的作品，还经常将自己的写字作品送给喜欢的老师和同学，他们的写字水平也有了明显的提高。学期末，我们成功的举办了一年级学生书法展，和个别学生的个人作品集展览，孩子们的作品着实让老师和同学们吃了一惊，没想到，小小年纪竟有如此的潜力，写字能力的进步的到了大家的肯定。在本学期的写字档案袋研究中，我切实地看到了学生们的变化，他们对写字从不喜欢到喜欢，从不主动到主动，给学生提供自我表现的机会，帮助他们发现自己的闪光点和存在价值，并积极为提高水平积累素材，扩展知识面，这使我感到非常欣慰。我们应该在以后把这种科学有效的评价方式在老师们中间推广，让更多的老师和学生受益。 对于学生而言，写字档案袋在本学期还是个新生事物，他们感到新鲜，愿意参与。但到了下学期，学生们对成长记录袋的新鲜感减少了，他们对写字的兴趣能否有效地维持，还需要我们完善写字档案袋计划，改进写字教学，增强学生的学习动机。