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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学教学论文：让英语课堂“动”起来【精品文档】第 7 页小学教学论文：让英语课堂“动”起来近些年来随着经济全球化的深入发展，英语在国际交往中应用越来越广泛，可以说英语真正成为了一门世界语言，未来英语将变得越来越重要，因此我们必须要做好英语的教育工作。“人生百年，立于幼学”，要抓好英语的教育工作必须要从小学阶段的英语教育做起，为小学生打下良好的基础，使他们在将来的学习、升学、就业中不至于因英语处于劣势。然而，当前我们国家的英语教育状况不容乐观，当前全国大部分小学在英语课堂教学方面往往都还是传统的“填鸭式”教学模式，即老师在讲台上讲，学生在下面听，缺乏老师与学生之间的
2、互动，课堂上死气沉沉，没有活力，老师只是强行要求学生记住单词、句子，其结果往往是学生会读、会写、会背，但就是不会说，学的是“哑巴英语”，这一点在农村小学中表现的更为明显。实际上英语作为一门语言，最重要的作用就是交流，因此，我们的英语教学无疑没有达到这一目标。要想让小学英语课堂动起来，让小学生与老师一起互动，从而达到英语课堂的高效，有利于提高英语学习效果，增强学生用英语交流的能力，应从以下几个方面着手。一、增强小学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学习任何事物都是如此，英语也不例外，因此要想让小学英语课堂动起来，必须要增强小学生学习英语的兴趣。一是英语教师要给学生留下好印象，让学生喜欢自己。学生
3、尤其是小学生喜欢一门课程往往都是从喜欢教这门课程的老师开始的，因此作为一名小学英语教师一定要注意自己的言行举止，给学生留下好印象，让学生喜欢自己。具体来说，要做到衣着得体，言语文明，讲课幽默，关心学生，不打骂学生，只有这样才能让学生喜欢教师，从而有可能喜欢英语。二是要潜移默化影响学生，让学生喜欢英语。如果接触的少，学生也很难对英语感兴趣，这就要求小学英语教师多用一些形象具体的事物去影响学生，让学生在潜移默化中接受英语、喜欢英语，比如可以经常给学生播放一些英语儿歌、英语动画片，对英语较好的学生多加表扬，虚荣心无疑也会使学生更愿意学习英语。二、丰富课堂形式，增强课程吸引力小学生由于其特定的年龄阶段
4、，决定了他们的抽象思维能力较差，注意力难以长时间集中，如果在课堂教学中老师在教授英语的过程中，不运用一些手段，只是单纯地靠一张嘴、一支粉笔、一本课本，很难吸引学生的注意力，甚至会让学生产生厌烦情绪，不愿意学习英语，更别提让学生在课堂上动起来了。因此，在小学英语课堂教学中必须要丰富课堂教学形式，以增强对学生的吸引力，让学生情不自禁地参与到英语课堂的互动中。一是以学生为本，让学生成为课堂的主人。传统的英语教学模式中，教师是绝对的权威，一切教学过程都是按照教师的意志进行的，这样的教学模式对教师而言是好的，便于教师控制课堂节奏和课程进度，但是这种教学模式也决定了学生永远只能是被动地接受，学生的参与课堂
5、教学的积极性不高。因此，我们必须改变这一模式，坚持以学生为本，让学生成为英语课堂的主人，教师要避免那种“填鸭式”的教学思维，在课堂中多采用引导式教学，让学生自己去学。当然这也就需要教师在备课过程中多站在学生的角度去思考，尽量多从一些小学生感兴趣的事物入手，引导学生去学习英语。二是借助多媒体设备等辅助设施。提到丰富课堂内容，我们必须要借助一些辅助设施，比较传统的如图片、实物，而我们最应借助的无疑是多媒体设备。在课堂教学中我们应多借助多媒体设备为学生播放一些对话、音乐、视频，从而使我们的教学更加形象生动，内容更加丰富多彩，也更容易吸引小学生的注意力。三是转换课堂环境，寓教于乐。说到教学，人们往往想
6、到的是一群学生坐在教室里听老师讲，但实际上小学英语教学却不应局限于此。英语对于小学生而言本来就是一门非常难的学科，如果再局限于传统教学模式，就更难以让小学生接受。因此，小学英语教学不应局限于教室，可以将根据教学内容的不同将课堂放不同场地上， 比如学习运动方面的课程时可以将课程放在操场上，学习关于植物的课程可以将课堂放在公园中、田野里等。总之，让学生换一个新的学习环境，让他们更放松，做到寓教于乐，无疑会使他们在课堂上更乐于参与到与老师的互动中，从而使课堂真正动起来。三、使用一些适当的激励措施对于小学生而言，要想调动他们参与课堂教学的积极性还需要采取一些适当的激励措施，这些激励措施应以精神激励为主
7、，物质激励为辅。对在课堂上表现积极的学生应当在班上给予表扬，让表现积极的学生心理上有一种荣誉感，从而表现更加积极，也可以使表现不积极的学生因为羡慕而积极地参与到课堂中来。此外，还可以采取一些适当的物质激励措施，比如在课堂上可以采取抢答的方式，对于回答对问题的学生给予一些小的物质上的奖励，如一支铅笔、一块糖果等，当然物质激励一定要有度，不能一味地采取物质激励，防止在小学生的心理上形成不好的影响，不利于学生的健康成长。四、注意个体差异，因材施教我们要实现英语课堂的高效，让英语课堂动起来，肯定离不开学生的参与，但是这里所说的参与是指所有学生的参与，而不是一个或者几个学生的参与。我们在日常教学中经常可
8、以发现这样一种情况，在课堂上只有一个或者几个学生与老师进行互动，而其他的学生却只在默默地听课，根本不与老师进行互动，这样的课堂虽然表面上也是“动”的，但实际上却缺乏生气。因此，这就要求我们英语教师在课堂教学过程中充分注重个体间的差异，不能对表现突出的学生表现出一种偏爱，只提问他们，这样会使其他学生对我们有意见，从而不愿意参与到我们的课堂教学中来。我们应该对每个学生都倾注相同的爱心，对每个学生多加关注，对学习不好、接受能力差的学生更应该多加关注，课下多给他们“开小灶”，提高他们的能力，在课上多提问、多鼓励他们参与，从而使每个学生都参与到我们的课堂教学中来，从而使我们的课堂充满生气，真正地动起来，真正的实现英语课堂的高效。参考文献：1、 曹爱萍“交流互动”模式与英语听说教学中小学英语教学与研究20082、 陈汉振主编：开发右脑潜能，培养学生创新能力M北京：人民教育出版社，2004。 3、 杜小宜：学科教学中如何培养学生的创新意识-广东教学研究 J广州：广东教学研究杂志社，1999，（10）。4、 李秋芳: 让英语课堂“活”起来，福建教学研究2004年第12期