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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date健康评估第三章2健康评估第三章2萍乡卫校教案课程名称健康评估授课章节（教学课题）第三章 身体评估第二节 一般状态评估授课时数2授课日期2018-3-9课 程类 型理论课系部中心牵头负责人审批授课对象层次:中职系部:护理系班级:17级9班年 月 日教材名称及版本江西科学技术出版社健康评估教学方法讲授法、演示法、分组练习法教学资源课本、PPT教学目标（1） 知识目标：掌握
2、一般状态评估和皮肤评估的内容和临床意义。（2）能力目标：能够熟练、准确进行身体评估操作，能初步能够正确使用体温表、血压计；能够识别生命体征、一般状态及皮肤粘膜的病理征象。（3）德育目标：培养学生热爱祖国，具有高尚的职业道德修养，正确的人生观价值观，有自尊、自爱、自强、自立的思想品质。热爱护理专业，爱岗敬业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的固队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。重 点 难 点 分 析(1) 重点：一般状态评估的内容及临床意义(2) 难点：一般状态评估的内容及临床意义学情分析学生多
3、为初中毕业生，且大部分为中考落榜生。其接受能力、分析能力、思维能力偏低，随着专业课程门数不断增多，中职教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应现在的教学方法和教学进度，在教学过程中要注意调动学生的积极性和主观能动性，适当放慢教学速度，特别是重点内容、难点内容要讲清楚、讲透彻。另外，要注重对学生学习能力的培养，养成良好的课前预习、课后复习的学习习惯能有效的提高课堂讲学效率。教材分析本教材内容全面，难易程度适中，适合中职学生学习。每一章后面设置有课后联系，可以帮助学生掌握重点并加深知识理解。但是结合护理考试要求来看，本教材内容上不够仔细，有部分专业名词没有详细解释，不利于
4、学生理解、学习，故要求教师需参考高职课本级护理考试真题还有临床实践调整教学内容。萍乡卫校教案教学环节教学内容设计设计意图（目标）复习旧课（约5分钟）提问：1.身体评估的基本方法有哪些？2. 触诊手法有哪些？操作要点是什么？分别适合什么部位的检查？3. 叩诊的操作要点？请同学示范通过提问的方式，检测学生对知识的掌握程度 导入新课（约2分钟）请同学说出对老师的第一印象。给出3张图片，请学生从专业的眼光对个体说出第一印象，从而引出一般状态的内容和意义。充分调动学生参与客堂，并引出授课内容 新课教授（约70分钟）第二节 一般状态评估请同学浏览教材，看看一般状态评估包括哪些内容，之后提问：请问一般状态评
5、估包括哪些内容？总结：一般状态是我们见到病人首先要做的评估，是对病人全身状况的概括性观察。评估内容包括性别、年龄、生命体征、发育与体型、营养、意识状态、面容与表情、体位、姿势与步态。虽然检查方法不复杂以视诊为主，配合触诊、听诊和嗅诊，但是通过它不仅可以了解病人的疾病严重程度、对疾病的抵抗能力，还可以发现病情变化的蛛丝马迹，有助于做出护理诊断，提出针对性的护理措施一、 性别1.某些疾病对性征的影响长期使用肾上腺皮质激素女性男性化 肝硬化男性女性化2.某些疾病对性征的影响3.性染色体异常对性征的影响二、 年龄1.各年龄组疾病谱不同 儿童：佝偻病、麻疹、白喉 青少年：结核、风湿热 中老年：肿瘤、心脑
6、血管病2.年龄与疾病的预后有关三、 生命体征1.体温( T ) 2.脉搏( P ) 3.呼吸( R ) 4.血压( BP )四、 发育与体型五、 营养状态六、 意识状态 正常人 意识清晰，反应敏捷精确，思维活动正常，语言流畅、准确，词能达意。 意识障碍的类型 嗜睡 意识模糊 昏睡 昏迷（浅昏迷、深昏迷）七、 面容与表情八、 体位1自动体位:身体活动自如,不受限制. 2被动体位:不能随意调整体位及移动身体位置，见于极度衰弱或意识丧失. 3强迫体位:为减轻痛苦，被迫采取的体位。 九、 步态 课堂练习（约5分钟）1理想血压是 A.120/80mmHg B.140/90mmHg C.130/85mmH
7、g D90/60mmHg E130139/8589mmHg2下夜巡视时，发现傍晚平车入院的病人正坐在床沿上，下肢下垂，两手扶持床边，其体位是A自主体位 B被动体位 C强迫坐位 D辗转体位 E角弓反张位3起步时必须抬高下肢才能行走，属于何种步态A醉酒步态 B蹒跚步态 C剪刀步态 D慌张步态 E跨阈步态4.混合性呼吸困难多见于A喉头水肿 B重症肺炎 C喉头异物 D支气管哮喘 E阻塞性肺气肿5成人正常脉率为A60100次/分 B6090次/分 C90100次/分 D6080次/分 E80100次/分6某男性病人，因急性脑出血入院两天，连续睡眠19小时，期间呼之能醒，可进行简单对话，过后很快又入睡，此时病人处于A昏迷状态 B昏睡状态 C意识模糊状态 D嗜睡状态 E清醒状态通过做题检测学生对知识掌握程度，并巩固知识。 课堂小结（约5分钟）1. 一般状态的评估内容2. 营养状态和意识状态的评估方法3. 各种正常和典型病变特征对本节课的重点及难点内容梳理，帮助学生掌握知识 课后作业（约3分钟）相互练习判断同桌同学的一般状态理论联系实际巩固知识。 萍乡卫校教案板书设计一：性别二：年龄三：生命体征四：发育与体型（1） 发育（2） 体型：无力型；正力型、超力型（3） 营养状态五：意识状态六：面容与表情：七：体位：自动体位被动体位强迫体位八：步态：-