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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date(北师大版)一年级上册数学：第四单元 分类 教案标签:标题 (北师大版)一年级上册数学：第四单元 分类 教案 第四单元 分类 单元教学内容 本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。 以不同事物之间共有的某一种属性作为标准， 把他们归为一类， 就叫单一标准分类。 根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。 教材创设了整理房间一起来分类 的
2、生活情境， 已解决生活中的实际问题为载体， 加强了数学与生活的练习， 激发了学生的学习兴趣， 醋精了学生知识的内化。 单元教学目标 知识目标： 按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类； 能力目标： 在分类活动中体验分类的意义、 作用及分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性； 情感目标： 通过看一看、 分一分， 培养学生的操作能力、 观察能力、 判断能力、语言表达能力及合作交流的能力,让学生体会到生活中处处有数学。 学生情况分析 分类思想是一种基本的数学思想。 儿童分类能力的发展， 表现有以下趋势，从根据事物的表面特征（如颜色、 形状） 进行分类， 发展到根据事物的功用（功能、
3、 用途等） 进行分类， 最后能够根据概念进行分类。 分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面， 又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意义。 单元教学重点 单元教学难点 使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。 使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。 教学方法 教学时采用发现法进行教学， 首先创设问题情境， 引导学生观察， 使他们感受数学与生活的联系； 然后通过分一分， 看一看等实践活动， 培养学生的操作能力、 观察能力及语言表达能力。 激发学生的学习兴趣， 感受数学与生活的密切联系。 教学中要抓住分类 生活性、 操作性强的特点， 让学生在看、 议、 分的过程中掌握知识， 形成能力， 发展智
4、力。 从生活中创设情境、 提供学生身边生动有趣的素材， 开展游戏， 激发学生的学习兴趣， 调动学生强烈的参与意识； 关注学生的学习过程， 让学生在活动中获得体验， 感受数学与生活的密切联系。 学困生突破方法 课时划分 1、 整理房间 2、 一起来分类 课题 整理房间 课型 新授课 教学目标 知识目标： 通过活动， 使学生初步体会分类的含义和方法， 感受分类在生活中的作用。 能力目标： 通过活动， 注重培养学生有条理的思考， 培养学生形成良好的生活习惯。 情感目标： 通过活动， 使学生体会学习数学的乐趣。 教学重点 经历分类的过程， 学会按一定标准进行分类的方法。 教学难点 学会按一定标准或自定
5、标准进行分类。 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、 联系生活， 创设情境。 1、 同学们， 老师认识一个小姑娘， 她的名字叫豆豆， 最近豆豆搬了新家， 大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。 2、 出示挂图， 内容是一个乱七八糟的房间。 3、 活动一 （1） 以小组为单位， 互相商量怎样帮助豆豆整理房间。 说说你们是怎样整理房间的， 为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗? 4、 活动二 （1） 豆接过妈妈手中的拎兜， 要帮妈妈把买来的东西进行分类。 你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。 5、 活动三： 出示书中练一练 第 1
6、 题的动物， 你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。 （1） 看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢? （2） 的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗? （1） 让学生充分发表自己的意见。 （2） 小结： 大家把学习用品放在了一起， 把玩具放在了一起， 把衣服放在了一起， 生： 同桌动手将桌上的蔬菜水果进行分类、 汇报怎么分的，为什么这样分? 生： 两类， 一类是会飞的， 另一类是不会飞的。 请你按照这种方法把 会飞 的 小 动物涂上颜色。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 6、 活动四 （1） 老师知道大家最喜欢做游戏了， 下面我们一起做一个小游戏， 请大家听清楚
7、游戏规则， 看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。 （2） 老师这有很多东西， 你认为它是哪一类的， 就把哪个牌子举起来。 明白了吗? （3） 小结： 我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 7、 活动五 （1） 你能根据今天所学的知识， 把教室里的人分分类吗? 二、 全课小结。 现在老师看到大家的桌子上有点乱， 请大家把桌面上的东西收拾收拾， 比一比， 谁的动作最快! 三、 课后实践作业。 回家后， 自己主动整理一下房间， 明天向同学说说你是怎样整理的。 生： 玩具、 文具、 服装鞋帽 生： 完成练一练 第3 题 生： 老师、 学生； 男的、女的； 板书设计： 整理房间 文具 玩具 衣物
8、教学反思： 课题 一起来分类 课型 新授课 教学目标 知识目标： 学生在观察、 操作、 游戏等活动中体验分类标准的多样性， 知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法， 体会分类的作用。 能力目标： 培养学习兴趣， 培养操作、 合作、 表达的能力， 体验成功的喜悦。 情感目标： 感受数学与生活的紧密联系， 教学重点 体验分类的结果在同一标准下的一致性、 不同标准的多样性。 教学难点 让学生体会分类的思想方法， 培养学生初步的观察能力、 比较能力和动手操作能力。 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、 创设情境， 体验分类多样性。 1、 猜谜语。 四四方方一口箱，
9、书本文具里面藏， 每天上学离不了， 它是我们的好伙伴。 2、 对了， 小朋友们每天都要带着书包来上学， 陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、 噢， 除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外， 大部分小朋友都是自己整理的呀， 都是自己的事情自己做的好孩子!4、 整理书包比赛。 (动手整理自己的书包。 ) 5、 组织学生看书。 6、 小结什么是分类， 以及分类有什么好处。 二、 分一分。 1、 分人物头像。 (1)学生边说教师边归纳， 边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种： 按男女分；按年龄分； 按是否戴眼镜分； 按是否扎辫子分； 按领子形状分； 按
10、是否系红领巾分 4、 (1)小朋友们平时都整理过书包， 先请大家和同小组的小朋友们商量一下， 打算怎么整理自己的书包。 (2)小朋友们开始互相讨论。 (3)小组汇报整理的情况： 有按大小分的， 有按语数分的， 有按书本分的。 （2） 请小朋友们以四人为一组， 互相讨论看这么多的客人， 该怎样分类， 按什么分， 分成几组， 陈老师看哪一组分得又快又好， 方法最多。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 2、 分动物。 (可以按生活环境、 大小来分。 ) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物， 藏在袋子里， 请小朋友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、 分几何图形。 (可以按颜色、 大小、 形状来分。 ) 你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求， 请小朋友们自己先独立地思考， 想想我要怎么分， 按什么分， 分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。 4、 分算式。 你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？ 三、 总结。 今天， 我们学会了一个新本领分类。 在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友们以后在生活中还会经常用到。 板书设计： 一起来分类 语文 数学 颜色 形状 教学反思： -