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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈数学教学中后进生的转化问题.精品文档.浅谈数学教学中差生的转化问题吉林省松原市长岭县第二中学 张春燕当前，每所学校、每个班级都不同程度、不同数量地存在差生，而作为一名负责任的教育工作者来说，搞好差生的转化工作，尤为重要。因为，他们同样是祖国的希望，是一个家庭的寄托，只有把差生带动起来，我们这个大集体才会共同进步。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念、定理模糊
2、不清：不能用数学语言再见概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。3、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。4、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可
3、无的态度参加考试。总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。因此，教学时，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪
4、几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。2、注重情感教育：差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护。在我所教的学生中，曾经有这样一个女孩，原先数学学习成绩还不错，后来却自暴自弃，学习成绩下降很快。针对这种情况，我采取了循循善诱的方式来感化她、激励她，使她重新扬起理想的风帆，经过一段时间的努力，她的数学成绩突飞猛进，由差生跨入到优秀生的行列，而且在一次数学竞赛中荣获二等奖，这为以后的学习更增添了无穷的动力。3、对差生进行分层教学的引导由少到多，使各层次的学生都能得到所需的启发。在初二几何中的梯形中位线
5、定理的教学中，我采取了分层教学的方法：首先要求学生先回忆三角形中位线定理和梯形中位线的概念。（鼓励C，D层次学生回答）学生回答出来以后，我提出问题： 梯形中位线有没有三角形中位线定理类似的性质呢？学生讲出答案后，我把学生讲出的答案作为命题板书在黑板上，再要求学生就这命题画图写已知求证。接着，我要求学生写证明过程或思考证明过程最后，为了使C和D层次的学生更好地理解，我再讲解一次这命题的证明思路和证明过程。接着，检查A，B层次学生对这个命题的另外的证明方法，我板书出学生所讲的证明思路，并作评价和纠正。这样，通过这种分层教学，使不同层次的学生得到了充分地学习和锻炼，收到了相当好的教学效果。二、培养学
6、生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。 1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。 2、大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。