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1、大路中心学校帮扶薄弱学校工作总结 大路中心学校帮扶薄弱学校工作总结大路中心学校帮扶薄弱学校工作总结实施教化对口支援，是国家科教兴国战略的重大举措。采纳先进带后进、城区中学帮助农村中小学的形式，可以有效地发挥优质教化资源更大效益的辐射作用、促进落后地区基础教化办学效益的稳步提高，通过教化对口支援，实行优质教化资源共享，可以逐步实现国民基础教化机会均等的目标。结合我校的教化对口支援实际状况工作总结如下：一、工作思路：依据上级有关文件精神，结合我校实际，经过多年的探究和实践，我们开展了主要与东西溪中心校“结对子”，与大化坪小学、石羊河小学等其他贫困学校“搭梯子”的对口支援工作格局。支援老师不驻点，分
2、期到东西溪中心校指导工作。即由支援老师牵头，本文来自建立联系纽带，加强两个学校间的沟通，实行“由点代面”的支援方式，充分发挥我校的资源优势，让受援单位共享受教化教学资源，争取相互帮助促进，力求共同进步。二、工作举措：近几年来，我校进一步加大了对口支援的力度。坚持求真务实的原则，细心组织、周密实施，对口支援工作，做到“四有”，即有组织领导、有阶段性安排、有实施方案、有检查督导。以此推动结对、帮助工作的规范化、制度化、程序化运作。依据上级有关文件精神，结合我校实际，我们开展了主要与东西溪中心校“结对子”，与其他贫困学校“搭梯子”的对口支援工作格局。几年来，在办学设备、老师培训、教学资料收集等方面，
3、尽自己最大的力气，赐予了东西溪中心校及其他贫困学校教化对口支援。（一）在老师培训提高方面赐予指导：学校办学质量最主要确定因素是老师素养，我校在担负着自己繁重的教学任务无法长期派出老师支教的状况下，采纳短期参加指导的方法，选派学校优秀老师先后8次到东西溪中心校参与教研活动，针对相关学科和受援学校的老师座谈研讨。力争在教学思想、育人方法、重点难点、学问解析等方面赐予对方帮助。我校领导高度重视，激励我校老师和东西溪中心校老师结对交友，加强联系，尽力帮助对方提高教学水平，同时也提高自己。近几年来，针对东西溪中心校的中考复习工作；我校先后派出20人次到东西溪中心校进行沟通研讨，从学校管理到学生管理、从学
4、校班子建设到老师队伍建设等各个方面都进行了细致的沟通研讨。去年、我们确定的主要帮扶主题是“变更教学方法、促使初中学生可持续发展”。学校支配教务处作出专题调查探讨、并形成看法、反馈给对方，在老师培训方面，本着供应服务的思想尽自己最大努力帮助对方。201*年10月东西溪中心校派出七名老师到我校进行为期一周的跟踪听课学习，这样即帮助了他们，又提高了我们自己。（二）在学校办学设备方面赐予的帮助：东西溪中心校在“普九”、“普实”工作中，办学条件虽有改善，但学校地处山区，压滤机滤布交通不便，基础设施较为薄弱、各个方面仍旧存在不少困难。由于初中在校生逐年增加，学校仍旧缺少课桌登、床架等。我校了解这些状况后刚
5、好拨出木床100套、课桌椅70套、投影仪10台、图书500多册派专车送到东西溪中心校，为东西溪中心校办学条件的改善尽了微薄之力。（三）、在教学信息资料收集方面供应支持：信息时代，信息是事业胜利的关键，要办好教化；抓教化信息是一项重要任务。我校始终很注意信息资料方面赐予对方帮助支持，我们提倡对方加强信息资料的收集分析的同时，我们自己也把收集相关信息资料作为帮助对方的重要内容来抓，以最快速度把自己获得的信息资料经筛选后供应给对方。一年来、我校给东西溪中心校的中考科目送去中考复习资料40余册，给学校送去图书等其他资料400余册。为东西溪中心校的教学供应必要的支持、帮助和指导。三、工作成效：虽然我校开
6、展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。滤布一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是支教老师在农村偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教化事业的精神得到了发扬和升华。三是处在逆境中的学生奋勉向上的学习主动性得到渲染。四是有限的优质教化资源得到了共享，促进了教化人事制度改革的进一步深化和农村基础教化的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增加了发展后劲总而言之，开展教化对口支援是基础教化改革和发展的大事，对口支援工作是一项历史使命。开展这一工作以来，我校开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，我们的支教工作也存在着一些不足。比如过
7、于重视毕业班的教学和中考备考工作而忽视基础年级。对受援学校的科研工作指导力度不够，没能促使受援学校加大资金投入，进行大规模改善办学环境等。诚然，由于我校正处于发展建设时期，教学任务、建设任务依旧很重，我们实在无力拿出更多的资金、财物派出更多人员支援对方，这使的我们的对口支援工作距离上级要求还有不小的差距，我们信任，随着教化改革的进一步深化，我们的各方面条件会更好，我们会在抓好本校建设的同时，用更多的时间和精力帮助东西溪中心校搞好各项工作。在今后的工作中，我们将尽力、尽职、尽责，弥补过去存在的不足，开创工作新局面，接着发挥桥梁作用，为支援学校办更多、更好的实事。接着坚持从实际动身，注意实效，使支
8、教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步变更我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教化均衡发展不懈地努力扩展阅读：中心学校帮扶薄弱学校工作总结三塘镇中心学校帮扶薄弱学校工作总结实施教化对口支援，是国家科教兴国战略的重大举措。采纳先进带后进、城区中学帮助农村中小学的形式，可以有效地发挥优质教化资源更大效益的辐射作用、促进落后地区基础教化办学效益的稳步提高，通过教化对口支援，实行优质教化资源共享，可以逐步实现国民基础教化机会均等的目标。结合我校的教化对口支援实际状况工作总结如下：一、工作思路：依据上级有关文件精神，结合我镇实际，经过多年的探究和实践，我们开展了主要与衡南
9、县花桥、川口等中心校“结对子”，与花桥中心小学、接观中学、川口中学等其他贫困学校“搭梯子”的对口支援工作格局。建立联系纽带，加强两个中心学校间的沟通，实行“由点代面”的支援方式，充分发挥我校的资源优势，让受援单位共享受教化教学资源，争取相互帮助促进，力求共同进步。二、工作举措：近几年来，我校进一步加大了对口支援的力度。坚持求真务实的原则，细心组织、周密实施，对口支援工作，做到“四有”，即有组织领导、有阶段性安排、有实施方案、有检查督导。以此推动结对、帮助工作的规范化、制度化、程序化运作。几年来，在办学设备、老师培训、教学资料收集等方面，尽自己最大的力气，赐予了花桥、川口等中心校及其他贫困学校教
10、化对口支援。（一）在老师培训提高方面赐予指导：学校办学质量最主要确定因素是老师素养，我镇每年均选派学校优秀老师到花桥等中心校支教。时间为12年。力争在教学思想、育人方法、重点难点、学问解析等方面赐予对方帮助。今年我们确定的主要帮扶主题是“变更教学方法、促使初中学生可持续发展”。在老师培训方面，本着供应服务的思想尽自己最大努力帮助对方。（二）在学校办学设备方面赐予的帮助：川口中心校在“普九”、“普实”工作中，办学条件虽有改善，但学校地处山区，交通不便，基础设施较为薄弱、各个方面仍旧存在不少困难。由于初中在校生逐年增加，学校仍旧缺少课桌登、床架等。我校了解这些状况后刚好拨出木床100套、课桌椅70
11、套、图书500多册派专车送到川口中心校，为川口中心校办学条件的改善尽了微薄之力。（三）、在教学信息资料收集方面供应支持：信息时代，信息是事业胜利的关键，要办好教化；抓教化信息是一项重要任务。我校始终很注意信息资料方面赐予对方帮助支持，我们提倡对方加强信息资料的收集分析的同时，我们自己也把收集相关信息资料作为帮助对方的重要内容来抓，以最快速度把自己获得的信息资料经筛选后供应给对方。一年来、我校给花桥、川口中心校的中考科目送去中考复习资料40余册，给学校送去图书等其他资料400余册。为花桥、川口中心校的教学供应必要的支持、帮助和指导。三、工作成效：我校坚持开展结对帮扶薄弱学校，给我们的感受和启发较
12、多。一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是支教老师在农村偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教化事业的精神得到了发扬和升华。三是处在逆境中的学生奋勉向上的学习主动性得到渲染。四是有限的优质教化资源得到了共享，促进了教化人事制度改革的进一步深化和农村基础教化的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增加了发展后劲。总而言之，开展教化对口支援是基础教化改革和发展的大事，对口支援工作是一项历史使命。当然我们的支教工作也存在着一些不足。比如过于重视毕业班的教学和中考备考工作而忽视基础年级。对受援学校的科研工作指导力度不够，没能促使受援学校加大资金投入，
13、进行大规模改善办学环境等。诚然，由于我校正处于发展建设时期，教学任务、建设任务依旧很重，我们实在无力拿出更多的资金、财物派出更多人员支援对方，这使的我们的对口支援工作距离上级要求还有不小的差距，我们信任，随着教化改革的进一步深化，我们的各方面条件会更好，我们会在抓好本校建设的同时，用更多的时间和精力帮助对口帮扶的中心校搞好各项工作。在今后的工作中，我们将尽力、尽职、尽责，弥补过去存在的不足，开创工作新局面，接着发挥桥梁作用，为支援学校办更多、更好的实事。接着坚持从实际动身，注意实效，使支教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步变更我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教化均衡发展不懈地努力友情提示：本文中关于大路中心学校帮扶薄弱学校工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，大路中心学校帮扶薄弱学校工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页