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1、 三语 备课组 时间： 9 月 16 日 中心发言人： 课 题： 6 秋天的雨 第 1 课时 总计第 节 教学目标1. 认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2. 正确、流利地朗读课文。3. 整体感知课文内容，初步了解课文分别是从哪些方面来描写秋天的。教学重难点1. 能正确书写“票、飘、争”3个字。2. 感知课文内容，初步了解课文从哪些方面来描写秋天。教学过程：一、欣赏秋色，激趣导学。1. 教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？（PPT2、3、4）【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学
2、生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的】2. 引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？有位朋友和你们一样喜欢秋天，他觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，我们来听听他是怎么说的吧！二、读通课文，认识字词1. 检查预习，指名学生朗读课文。2. 检查字词的认读。（PPT5） 钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 淡黄 好闻 香梨 厚厚的 一曲 （1）自由读，小组交流读，指名读。（2）师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。（3）前鼻音
3、“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。3. 鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。（1）熟字带生字：是-匙 宾缤 合一盒 彦一颜（2）形近字比较识字:枚-枝 勾-句 （3）形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句，理清脉络。 1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。 2. 学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 【设计意图：从整体入手，把握诗意
4、，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】3. 学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视指导。 交流后教师用课件出示：（PPT6） 秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。4. 让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书） 5. 试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连
5、起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。 6. 同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）四、规范写字，指导书写。1.（PPT7：生字田字格课件）盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰 学生自读生字，观察字形结构。 2. 教师范写，讲解写字要领。 票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】 五、课时小结： 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！ 教后思考：