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1、人教版小学数学一年级上册课标要求课程类型：基础型课程教学材料：人民教育出版社 20XX年出版的一年级上册数学授课时间：60 课时左右授课教师：一年级数学：何占军适用年级：小学一年级学校： 长宁小学课程内容：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，15 的认识和加减法，认识图形（一），610 的认识和加减法，1120 各数的认识，数学乐园，认识钟表，20 以内数的进位加法，总复习。单元序号单元专题学习重点教学内容课时安排1 准备课认识 110 数字，会进行比多少的简单描述数一数，比多少 4 2 位置会用“上、下”、 “前、后” 、 “左、右”描述物体的相对位置。上、下；前、后；左、右；位置。6
2、 3 1 5 的认识和加减法体会加减法的含义，简单的计算。15 的认识，认识，第几，分与合，加减法的含义和计算。12 4 认识图形（一）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。认识长方体、正方体、圆柱和球，简单的拼组。4 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页课程目标：1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小， 掌握 10 以内各数的组成， 会读写 020各数。2、认识符号，的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。 3、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部
3、分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10 以内的减法。5 6 10 的认识和加减法会运用数的分解和组合进行计算，会解决大括号题。数的分解和组合，610的加减法，大括号题型17 6 1120 各数的认识，会数 1120 各数及组成1120各 数 的 认 识 ，读数写数，4 7 认识钟表会认、读、写整时。整时，快几时了，几时刚过4 8 20以内数的进位加法，会熟练计算20 以内的进位加法20 以内的进位加法， 解决问题11 9 总复习巩固知识，提高能力10 以内的加减法和20 以内的进位加法；11-20 以内数的读写法、组成；立体图形的认识，认识钟表；位置，数学乐园；综合
4、课 5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。课程实施：一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 数学教学中加强学生的生活
5、经验的积累和对学习对象的直接感知。教学方式充分利用班班通资源， 采用直观演示、 启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式通过自主预习、 小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。实施对策1、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。2. 从学生的年龄特点出发， 多采取游戏式的教学， 引导学生乐于参与数学学习活动。3、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思
6、维偏慢的学生。4、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6. 创造性的使用教材，对教材进行合理的整合， 提高教学的效率。7. 重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。8. 面向全体学生，重视学生的个别辅导；知识点落实到位。课程评价：一、 评价指标及成绩来源1. 过程性评价（1）课堂表现。 通过个人回答、 板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级 +评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为
7、主。（3）组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听积极发言认真思考 善于合作。以星级形式进行评价（优秀：4 星 良好：3 星 合格：2 星 需努力： 1 星2终结性评价（1） 纸笔测试。评价等级：优秀（90 分以上） ，良好（80 分以上） ，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页合格（ 60 分以上） ，需努力（ 60 分以下）（2） 成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果的展示的形式回顾学习历程，认识自我。二、综合评价综合评价为需努力者可通过自身努力，再次参加相应的水平测试。学生自评和互评和教师、 家长的评价相结合， 给每位学生做出综合评定。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页