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1、 一 年级上册汉语拼音7z c s 教学设计教学目标：一、拼音：应会z、 c、 s三个声母和三个整体认读音节“zi ci si”1.认一认：（1）利用情景图引出3个声母。（2）编顺口溜或儿歌识记声母。2.拼一拼：（1）学会声母z、c、s和单韵母a、e、u拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读z c s与单韵母组成的音节以及z、c、s与“u 和o”的三拼音节，会拼读儿歌中的红色音节。（3）认读整体音节zi ci si ,并学会带四声调读出。3.写一写：能按笔顺在四线三格内正确书写z c s四个声母。二、识字：（一） 读句子然后识字：会认“字 词语 句子”五个生字1借助
2、句子。2.借助拼音拼读。（二）读句子：重点拼读红色的音节1.会读儿歌。2.借助拼音拼读。三、情感体验：1. 增强学生学习拼音的学习兴趣。2. 感受家庭生活的幸福。教学重难点：1使学生能够掌握z c s三个声母，以及三个整体认读音节。2使学生能够初步连起来说一句话。教学准备：1展台展示课本图画。2拼音卡片教学时间：1课时教学过程：一、图画导入。老师带来了一幅图画。（出示插图）图上画了什么？引导学生说话。出示图片二、认识声母z c s这幅图画中藏着我们这节课要认识的声母宝宝，它们是z c s（出示拼音卡片），谁能把它们找出来，用笔标出来。想知道它们的发音吗？师示范（发音时啊要把舌头伸直），看谁最先
3、学会。1.学生交流：2.出示z c s。三、学习发音，识记字母（音节）（一）学习声母z的音形（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）写字的“字”读一声就是声母Z的音了。（3）教师范读“z”。 （4）学生练读“z”并编顺口溜“写字写字Z Z Z”。（5）“看声母Z的样子像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“像个小2 Z Z Z”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？（2）刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。（3）教师范读“C”。（4）学生练读“C”并编顺口溜“小刺猬CCC”。（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “半个圆圈CCC”。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你
4、们看这是什么呀？（2）吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。（3）教师范读“S”。（4）学生练读“S”并编顺口溜“蚕儿吐丝s s s”。（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？（四）巩固练习z c s的发音。出示顺口溜：小姑娘写字z z z 像个小2 z z z 小刺猬c c c半圆半圆c c c 蚕儿吐丝s s s半个8字s s s。四、认识整体认读音节“zi ci si”zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，
5、可以直接给汉字注音，。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？课件出示小儿歌。五、拼读声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。(1)出示课件(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。(3)开小火车，各小组读（4）开火车全班都来读五、指导书写（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）师范写，学生观察（2）学生练习书写，先描红，再自己练习。教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。六、读句子，认识“字 词语 句子”5个生字。出示课文插图：1.谁能读
6、读这些字。2.教师讲解：“学”是一个字，“学生”就是一个词。“我是小学生”就是一句话，也就是“句子”。3.学生借助拼音练习拼读“字 词语 句子”4.熟练认识“字 词语 句子”七、看图拼音节，认生字，并尝试拼读儿歌1出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌。如果你做错了题，你会怎么做？6课后能够背诵儿歌。七、系统总结今天我们又认识了个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节
7、并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，认识了“字 词语 句子”5个字，真棒！八、限时检测。（限时闭卷） 一年级上册第 7 课 z c s 限时检测题学校： 班级： 姓名：zcs一、书(sh)法(f)展(zhn)示(sh)台(ti)，看(kn)谁(shu)写(xi)得(de)漂(pio)亮(lin)。zicisi二、字(z)母(m)变(bin)脸(lin)，把(b)字(z)母(m)改(i)写(xi)成(chn)整(zhn)体(t)认(rn)读(d)音(yn)节(ji)。z（ ）c（ ）s（ ）zcszcszcsu三、拼(pn)一(y)拼(pn)，填(tin)一(y)填(tin)。 板书设计：在四线三格中书写z、c、s和zi ci si z c s zi ci si