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1、2022年春期二年级下册数学教学计划 又到了每日范文模板时间，今日我给大家带来了一些关于2018年春期二年级下册数学教学安排的特别好的范文，在工作中我们须要总结安排的地方有许多，有这方面须要的挚友，抓紧跟我一起看看，参考一下吧！一、学生的学习状况分析 二年级的学生，基本上具备肯定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓;大部分学生对计算比较娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。 通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，接着培育学生倾听、合作、沟通等实力和习惯，养成
2、仔细做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。二、教材分析(一)内容变动状况1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的改变上。
3、首先刚好支配了混合运算单元，其次是将有余数的除法这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出有余数的除法和表内除法的联系。(二)教学内容这一册教材包括：数据收集整理表内除法(一)图形的运动表内除法(二)混合运算有余数的除法小小设计师万以内数的相识克和千克简洁的推理用数学解决问题和数学实践活动(三)编排特点1.各领域内容穿插编排，相互搭配。2.接着加强学生对学问整理实力的培育。3.接着注意体现数学背景学问。4.在完整的过程中培育解决问题的实力。5.练习的层次、功能分明。6.为教学评价供应线索。三、教学目标1.了解统计的意义，能学会用简洁的方法收集和整理数据。2.让学生在详细情境中体会除
4、法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 3. 使学生学会分辨轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。4. 让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。5. 使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6. 使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数
5、的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9. 通过一系列的揣测、比较、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。12.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决问题。难点：培育生学会独立审题的实力;学会解决各种应用题。
6、五、教学措施1.科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。 2.万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。3.改进表内除法教学的编排，体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 4.供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5.供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。六、课时支配(约60课时)一、数据收集整理（3课时）二、表内除法(一)（12课时）1、平均分3课时左右2、除法3课时左右3、用26的乘法口诀求商5课时左右4、整理和复习1课时三、图形的运动 （4课时）四、表内除法(二) （5课时）五、混合运算 （5课时）六、有余数的除法（7课时）小小设计师 （1课时）七、万以内数的相识（11课时）1、1000以内数的相识3课时左右2、10000以内数的相识5课时左右3、整百、整千数加减法3课时左右八、克和千克（3课时）九、数学广角-推理（3课时） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页