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1、大班科学优秀教案及教学反思拱形的秘密1.知道拱形能够承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的现象。2.通过动手操作从而激发幼儿的新奇心和探究欲望。活动打算：试验记录表、蛋壳若干、铅笔、粗吸管、小量杯、长条卡纸、小块积木若干、各种拱形建筑物PPT。活动过程：一、老师讲解并描述故事，引出课题。老师结合图片，有表情的讲解并描述故事鸡哥哥和鸡妹妹，引出课题。1.老师：小挚友们看，谁来了?(小鸡)原来呀，是鸡哥哥和鸡妹妹，今日鸡哥哥和鸡妹妹为了一件事情争辩不休，让我们一起听一听发生了什么事情?附故事：一天，一个蛋壳破了，鸡妹妹从蛋壳里钻了出来，鸡哥哥望见了赶忙说：妹妹，妹妹，是我从外面用尖尖的嘴帮你把
2、蛋壳啄破的，是我把你带到了这个漂亮的世界。妹妹一听摇摇头说：不对，不对，是我自己从里面用尖尖的嘴把蛋壳啄破的，我是靠自己的力气来到这个世界的，两只小鸡争吵不休。2.提问：小挚友你们赞成鸡哥哥的说法，还是鸡妹妹的说法?幼儿自由回答。(选两名幼儿回答，赞成鸡哥哥的说法，强调它从外面啄破了蛋壳;赞成鸡妹妹的说法，它从里面啄破了蛋壳。)大家有的觉得鸡哥哥说的对，有的觉得鸡妹妹说的对，现在我们进行一个小鸡啄壳PK赛，投票表决。同意鸡哥哥说法的，请举手?(老师把相应的数字记录到大的记录表上)同意鸡妹妹说法的，请举手?(同上记录)3.师：小挚友们的看法统一不了，我们今日就一起来做个试验，看看这个蛋壳究竟是谁
3、啄开的。二、幼儿动手操作小鸡出壳小试验。1.师：完成试验，我们要用到:蛋壳、小量杯(小量杯是来固定蛋壳，让蛋壳不摇摆)、吸管、铅笔(铅笔尖就是小鸡的尖嘴巴)。出示步骤图，先把蛋壳放在小量杯上，再把吸管箭头向下的一边靠放在蛋壳上，吸管上有一条横线标记，把代表小鸡嘴巴的铅笔尖伸进吸管，到吸管的横线标记处对齐，松手，然后视察看蛋壳有没有被啄破)老师现在出示的是鸡哥哥啄蛋壳的画面，那鸡妹妹啄蛋壳，蛋壳该怎么放呢?(蛋壳倒过来)小挚友试验出结果之后，请你将椅子后面的小红花，投给你觉得对的一方。究竟谁啄的简单破呢?现在就请小挚友去试验一下吧。2.幼儿试验，并将投票投到相应的表格里。(幼儿操作过程中，老师提
4、示，小挚友留意哦，铅笔尖肯定要跟吸管的横线标记对齐，不然小鸡的嘴巴用不出力气。)3.我们一起来看看投票结果，究竟是鸡哥哥赢呢?还是鸡妹妹成功?(鸡妹妹)4.还有小挚友投票给鸡哥哥，我们一起再来试验一下。(请个别幼儿到前面进行操作，集体验证)现在票都投给了鸡妹妹， 所以是鸡妹妹是从蛋壳的里面靠自己的力气啄破蛋壳来到这个漂亮的世界的。三、老师试验，集中探讨。鸡哥哥不服气了：我也用了同样的力气，为什么我啄不破蛋壳呢?(幼儿自由发言)那我们一起来看看鸡哥哥和鸡妹妹的力气究竟用到哪里去了。(看操作视频)(因为力气是看不见的，所以我们用有颜色的水来代表力气。注射器代表小鸡的尖尖嘴，注射器里红颜色的水代表所
5、要用的力，先试试看鸡妹妹的说法，看看红色的水流在了哪里?(蛋壳里面，力集中在一起)对蛋壳中间，鸡妹妹的力气都用到蛋壳中间了。再试试鸡哥哥的说法，看看红色的水流到哪里去了?(四周流下去的，力都分散了)鸡哥哥用了这么多力，可是都被蛋壳分散到旁边去了，那你们说鸡哥哥还能啄破蛋壳吗?(不能)看视频后老师小结：原来，鸡哥哥用的力，被蛋壳分散了，所以鸡哥哥还能啄破蛋壳吗?(不能)蛋壳的这种形态真好玩，它能把力分散，能承受较大的力。在生活中，它还有一个好听的名字-拱形。四、共享沟通拱形在生活中的应用。1.出示拱形图片，人们依据拱形分散力的原理建立了很多的建筑物，你们知道哪些建筑物是拱形的么?屈;老师.教，案
6、网出处(幼儿自由回答)2.幼儿观看多媒体，老师提问。老师也带来了一些拱形的图片，大家来观赏一下。a这是什么?(海洋馆)哪里是拱形的?(玻璃通道)这个拱形承受了哪些力?(水，好多鱼，鲨鱼)b这是什么?(隧道)隧道的上面有什么?(大山)为什么隧道能够承受的起一座这么大的山?(隧道是拱形的，拱形能够分散力)c这是一座什么桥?(拱形桥)老师介绍这是我们中国最早的一座拱形桥，它至今约有一千五百年的历史，这座一千五百年的桥有没有坏?为什么?(它是拱形的，拱形有分散力的本事)五、激励探究，变通思维1.今日我们也来当一回建筑师，两两合作，用老师打算的材料搭建一座拱形桥，桥造好之后，会有许多行人和车辆从桥上通过
7、，所以，桥要造的坚固。2.桥造完了，看看谁的桥承受的力气最大，请你们将篓子里的小积木一个一个的放在桥面上，待桥面变形则停止放积木，看看哪种桥最牢固，承受的力最大?3.为什么同样是拱形桥，可是承受的力却不一样呢?(幼儿回答)为什么都是拱形桥，所承受的积木数量却不一样多呢?让我们想想这个问题，等到下次活动一起探讨课后反思：本次活动，幼儿通过动手做小鸡啄壳的试验，初步理解了拱形面能够承受大力的现象，通过学习，也相识了拱形在生活中的一些应用。幼儿对活动的爱好还是很浓的，在操作中，有的幼儿对怎么啄蛋壳理解的还不是很到位，下次活动须要在交待操作要求时候，重点强调指出。活动反思：找拱形一课从教学预设到教学过
8、程，突出了活动的趣味性、科学的创新性以及学生亲身经验猜想、验证及主动创建的过程，本课教学过程中有三点达成了预设目标：一是较好地组织每个学生参加到小组活动中，对科学探究活动、对拱形结构的进一步相识有了提高;二是科学概念的形成突出了以学生已有生活阅历和已有学问为基点，紧密联系了学生学情，并在此基础上对拱形的具象化相识有了更多的感受，通过过程中的小组分工、汇报沟通让学生充分感知拱形结构在实际生产生活中的奇异运用;三是让学生在体验学习中对拱形物体的探讨有了切身的印象，在探究、对话中发觉了拱形结构在自然界中以及在人类的创建独创中的生动体现，而学生在老师组织引导学习中也学会了敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通的良好品德。本节课不仅是让学生知道圆顶形是拱形的组合，还要了解圆顶形、球形的受力特点，它为什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特点。的确，假如本节课和力脱离了就毫无深度可言了。因为有了这些活动的设计，所以学生能很好的感受圆顶形受力的特点。在本课中存在不足之处：1、学生回答问题、探讨沟通不是很主动，平常要多注意培育。2、给学生探讨沟通的时间要适当延长，给学生足够的时间思索。3、学生的动手实践活动少，这样在课的后半段，以至于部分学生留意力不集中。4、上课的语速有点快，以后要多留意。在科学课堂上，学生是学习的主体，在活动的设计中我还须要考虑的更全面。