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1、朱自清（18981948）字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集雪朝（与他人合作），诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记等。,创作背景：匆匆是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，写下了匆匆一文。,1.读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。2.练习通读课文，难读的地方要反复多读几遍。3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。,躲藏空虚涔涔潸潸挪移凝然遮
2、挽伶伶俐俐徘徊蒸融痕迹赤裸裸,躲藏空虚涔涔潸潸挪移凝然遮挽伶伶俐俐徘徊蒸融痕迹赤裸裸,pihui,x,cn,nu,cn,shn,nn,zh,lnl,rn,hn,lu,提示：“藏”是多音字，在文中读“cn”；“挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。,上中下结构,左右结构,左右结构,左右结构,上下结构,左右结构,词语解释,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,（）：急急忙忙的样子。（）：形容汗、水等不断往下流的样子。（）：流泪不止的样子。（）：遮挡，挽留。（）：聪明，灵活。（）：蒸发，融解。,匆匆,涔涔,潸潸,遮挽,伶伶俐俐,蒸融,整体感知,默读课文，思考：1.作者在文中提出了一个什么问题？,提出问题：我们
3、的日子为什么一去不复返呢？,2.作者围绕这个问题具体写了什么？,作者围绕提出的问题列举了生活中的具体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。,梳理文章的结构层次。,第一部分（1）,第二部分（2-4）,第三部分（5）,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,由自然现象引出时间一去不复返,排比句,作用：抓住事物的不同特点，描写了显示季节的更替的诗意化景物，给人留下深刻印象。,时光飞逝的痕迹,燕子春来秋去,杨柳一岁一枯荣,桃花花开花落,1.你感受到时光流逝了吗？,2.这个句子好在哪里？,燕子有再来,杨柳有再青,桃花有再开,反衬,引出
4、下文,日子匆匆过,应好好珍惜,3.这个句子在文中有什么作用？,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,对时间流逝的叹惋,对时间的留恋之情,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,在生活中感悟日子一去不复返,八千多日子,针尖上一滴水,时间的流,大海,渺小,浩瀚,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
5、,对比,作者的“八千多日子”是怎么过去的？,1.通过生活中的小事具体表现“八千多日子”来去匆匆。,时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。,吃饭,洗手,默默,遮挽,躺在床上,睁开眼,掩面叹息,2.运用拟人的手法生动地展现“八千多日子”来去匆匆。,时间,看不见摸不着,赋予人的动作,具体可感的形象,“过去”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”,时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。,_的时候，日子从_;_的时候，日子从_;_的时候，日子从_;_的时候，日子从_。,说话,嘴边过去,面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？,1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？,徘徊、匆匆,2.在八
6、千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？,八千多日,如轻烟,如薄雾,被微风吹散,被初阳蒸融,3.我留着些什么痕迹呢？,这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。,4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？,5.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？,6.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,（紧承上文，以反问作答）,第一个“赤裸裸”,第二个“赤裸裸”,人出生时什么都没有,生命结束时一无所有,（反问）,对人生状态的不满,不虚度光阴,力求向上,文章的结尾有什么特点和作用？,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,照应开头,使文章浑然一体,首尾呼应,开头的问与答,对时光匆匆的感慨,结尾
7、再次追问,字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒,结构,内容,情感,提出问题,照应开头,我们的日子为什么一去不复返呢,像针尖上的一滴水,跨过、飞去、溜走、闪过,如轻烟如薄雾,我们的日子为什么一去不复返呢,文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想。,世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。,谜底：,猜谜语,时间,明日歌,清钱鹤滩,明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请
8、君听我明日歌!,译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的明日歌。,1.例：赤裸裸（）（）（）2.例：伶伶俐俐（）（）（）,静悄悄,开开心心,绿油油,慢吞吞,红红火火,明明白白,一、仿照例子写词语。,二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。,1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。（）,比喻,反问,拟人,拟人,有感情地朗
9、读课文。背诵课文。,朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第一自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系,列上扬的疑问语气。第二自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。第三自然段，通过日常生活的细节洗手、吃饭、默默等，来写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四自然段，读时语气有些伤感。第五自然段，照应开头，读出感叹的语气。,课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。,第一处见课文第1自然
10、段，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。,第二处见课文第4自然段，表达了作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心呼唤。问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。,时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。,第一问：作者先将光阴的象征太阳人格化，随着太阳的“挪移”，作者也“茫茫然地跟着旋转”了。接着，作者用一系列,的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默思是人们日常生活的细节，作者却从中敏锐地看到时间的流逝，当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”了。作者用生动的文字，将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来，我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声。,第二问示例：是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜过去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的鼠标上跨过去。当你觉察它去得匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。,1.从文中摘抄自己喜欢的好词好句。2.搜集积累关于珍惜时间的名言警句。3.课外阅读朱自清的散文名篇：绿桨声灯影里的秦淮河。,