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1、第3课“贝”的故事教学目标1.会认16个生字，会写9个生字。读准多音字“漂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解汉字的起源、演变与现实事物之间的联系，感受汉字文化的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。重点、难点重点1.识记生字，正确认读并书写生字。2.能流利地朗读课文，理解课文内容。突破方法（A案）1.学生合作交流认识生字，掌握生字的书写。2.学生用多种方式朗读课文，注意生字的读音。（B案）1.学生自主识字、临摹生字，掌握生字的应用和书写。2.学生进行课文赛读，理解课文内容。难点了解“贝”的演变、来历，感受汉字的魅力。突破方法（A案）学生在多种朗读方式相结合的基础上，抓
2、住重点字词进行品读，感悟课文的道理。（B案）学生通过自读自悟了解“贝”的演变，再通过合作探究，体会偏旁的重要性。教法与学法教法（A案）谈话法、引导点拨法。（B案）情景教学法、点拨法。学法（A案）自读自悟法、合作交流法。（B案）自读自悟法、合作探究法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标会认16个生字，会写9个生字。读准多音字“漂”。一、谈话导入师：同学们，你们知道图片上的东西是什么吗？（用多媒体课件展示贝壳的图片）师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为
3、什么吗？师：今天，我们将从“贝”的故事中了解汉字的演变过程和汉字的魅力。（板书课题）二、初读课文，认识生字1.自主朗读，合作识字。（1）学生读课文，要求读准字音，并圈出生字。（2）同桌之间认读生字，互相纠正读音。（3）教师指名认读生字，小组“开火车”读生字。（4）教师引导学生重点理解带“贝”这个偏旁的汉字。贝赚赔购贫货（5）比一比，记一记。独体字结构：贝、甲、币、与上下结构：壳、骨、关、类、品、易、贫左右结构：赚、钱、财、漂、珍、饰、随、损、购、赔（6）教师讲解多音字“漂”。pio漂流漂浮漂 pio漂白漂染pio漂亮2.学生分小组合作探究识记生字的方法。（1）小组内讨论生字识记方法。（2）小组
4、派代表展示识记技巧，教师点评。三、指导生字书写1.教师指名认读田字格中的生字，并让学生观察生字的特点，读一读、记一记。2.学生说一说记住了哪些生字，是怎么记住的。3.学生分小组分析生字的结构和特点，重点注意“贝、甲、币、与”的结构。4.学生描红、摹写，教师巡视指导。5.教师示范书写生字，指出书写时应该注意什么。6.学生练习书写，同桌互评。四、课堂小结学生收集其他汉字的偏旁，理解词语的意思，并与爸爸妈妈分享。板书设计3“贝”的故事贝壳甲骨钱币与财关课时作业一、给加点的字选择正确的读音。pio pio pio1.小红的妈妈给她买了一条漂（pio）亮的红裙子。2.爸爸说暑假带我去漂（pio）流。3.
5、我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（pio）白粉给我洗衣服，白衬衫变得跟新的一样。二、仔细观察下面的汉字，找出他们的相同点。贝赚赔购贫货它们的偏旁都是一样的，都是“贝”字旁，它们都与钱财有关。三、回家后给家人讲一讲“贝”的故事。第二课时课时目标1.朗读课文，理解课文内容。2. 培养学生对汉字的喜爱和欣赏。一、生字词复习1. 学生玩“摘果子”的游戏来巩固生字。2. 学生听写生字及词语“贝壳、甲骨、钱财、货币”。二、初读课文，整体感知教师用多媒体课件播放录音，学生轻声跟读，要求读准字音。学生用自己的话说一说对这篇课文的理解。三、精读课文，指导朗读1.学生齐读课文，“开火车”读课文，要求模仿录音中
6、的节奏读。2.教师用多媒体课件逐一展示汉字“贝”的演变过程，并引导学生说一说每个阶段的特点。最开始：是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。甲骨文：画的是贝类的两扇贝壳张开的样子。古时候：贝壳很漂亮，很珍贵，当作饰品，携带方便。随后，古人将其当作钱币。现在：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.教师朗读第1自然段，组织学生观察展示的图片，认真思考“贝”字的演变过程。（逐渐简化）4.教师指名读第2自然段，其他学生思考：“贝”字的演变过程具体是怎样的？5.学生说一说“赚、赔、购、贫、货”的意思，教师引导。赚：做买卖，与“赔”相对；做买卖得的利息。赔：补偿损失；亏损，与“赚”相对。购：买；悬
7、赏征求。贫：穷，收入少，生活困难，与“富”相对；缺乏，不足。货：商品；钱币；卖。四、课堂小结1.学生思考问题：带“钅”这个偏旁的汉字与什么有关呢？2.读一读，认一认。珍贵珍惜钱币纸币财富财产赔本赔礼购买采购贫苦贫穷3.小组比赛读课文，注意朗读的节奏感，组内成员互相点评。板书设计3“贝”的故事水里的动物贝壳张开的样子贝壳很漂亮，很珍贵，当作饰品贝壳随身携带，不易损坏把贝壳当作钱币课时作业一、我会组词。珍（珍贵）（珍惜）贫（贫困）（贫穷）币（货币）（钱币）财（财富）（财产）购（购买）（采购）赔（赔本）（赔礼）二、按照课文内容填一填。漂亮钱币携带损坏珍贵古时候，人们觉得贝壳很（漂亮），很（珍贵），喜
8、欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身（携带），不容易（损坏），于是古人还把贝壳当作（钱币）。教学反思“贝”的故事讲述的是汉字“贝”的演变过程，是一篇极具中国传统色彩的识字课文。所以教师在讲解这篇课文的时候要引导学生体会汉字的魅力，并注重培养学生的汉字情感。在认识生字时，教师以比较的方式加深学生对生字的印象，并让学生合作交流识记生字，掌握生字的认读、应用和书写，掌握“漂”这个多音字。教师让学生在多种方式的朗读过程中，感受我国汉字的魅力，培养学生热爱中国文化的情感及爱国情怀。 B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.说一说。你们喜欢贝壳吗？2.“贝”是什么意思？3.认一认，记
9、一记。动物贝壳保护甲骨漂亮珍贵喜欢样子参考答案：1.略。2.略。3.略。一、图片导入教师用多媒体课件展示贝壳的图片，学生说一说图片上是什么。今天，我们学习“贝”的故事。（板书课题）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，注意咬准字音，并圈出生字，理解“贝”的意思。2.教师指名认读生字，请读对的学生领读。3.学生“开火车”读生字，教师正音。4.学生认读词语，看谁读得准、记得快。本节课的重点是认识生字，积累课文中的好词，并且了解“漂”的读音，掌握生字书写。教师用图片导入课题，指名认读生字，能帮助学生识记生字，扩充学生的词汇量。合作探究二、探究思考题1.讨论识记生字的技巧。2.读一读，我能选择生字
10、的正确读音。pio漂 piopio（1）小红的妈妈给她买了一条漂（）亮的红裙子。（2）爸爸说暑假带我去漂（）流。（3）我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（）白粉给我洗完衣服后，白衬衫跟新的一样。参考答案：1.略。2.（1）pio （2）pio （3）pio三、合作探究1.学生交流识记生字的方法，并与同学分享。2.教师引导学生理解带“贝”这个偏旁的汉字。贝赚赔购贫货3.学生合作辨别字音，完成“探究思考题”第2题。4.学生背一背，掌握“漂”的读音。学生通过合作探究生字的识记技巧，识记更多的生字，为造句、实践应用三、随堂练习1.读一读，比一比。独体字结构：贝、甲、币、与上下结构：壳、骨、关、类、品
11、、易、贫左右结构：赚、钱、财、漂、珍、饰、随、损、购、赔2.我会组词。壳（）钱（）与（）骨（）财（）关（）四、写字练习我会书写。教师出示范字，学生描红并摹写。参考答案：1.略。2.贝壳钱币与其骨头财务关于四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。五、书写练习1.学生齐读田字格中的生字，记一记。2.学生分小组分析字的结构，重点注意“贝、甲、币、与”等字。3.学生描红、摹写，教师巡视指导。4.教师示范书写生字，指出书写时应该注意什么。5.学生上台比赛写字，教师点评、指正。教师分析识字方法，使学生掌握生字的书写。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1.学生与同学分享自己记住的生
12、字。2.学生分小组派代表领读多音字及其组成的词语。3.学生练习在田字格中书写生字。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、温故知新1.我会读一读。人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。2.我会填“贝壳”的进化史。最开始（）甲骨文（）古时候（）现在（）3.找一找，课文中描写贝壳的词有哪些？参考答案：1.略。2.一种动物 贝类的两扇壳张开的样子当作饰品、货币用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关3.略。一、生字词复习1.学生读一读句子，区分多音字。2.教师指名回答第 2 题。二、自主学习1.学生自由读课文，将句子读通顺。2.学生说说找到的描写贝壳的词语或句子。（画出句子，并读出来）3.
13、教师指名学生回答第 3 题。4.教师讲解，并做补充。5.教师领读，学生跟读，注意读准字音。本课的主要任务是巩固、复习上一堂课的内容，了解“贝”的演变过程。组织学生自主读课文，以问题导读的形式让学生熟悉课文，抓住课文的脉络。合作探究二、探究思考题1.怎样理解“贝”的演变过程？2.学完本文，你感受到了什么？三、组织学生合作探究并展示探究成果1.教师请一个小组读课文，注意及时纠正学生的读音。学生说一说对贝壳的感受。2.教师朗读第1自然段，组织学生观察展示的图片，让学生认真思考“贝”的演变过程。3.教师朗读第2自然段，组织学生观察展示的图片，让学生认真思考第1题。4.教师总结。最开始：是一种生活在水里
14、的动物，用贝壳来保护自己的身体。甲骨文：画的是贝类的两扇贝壳张开的样子。古时候：贝壳很漂亮，很珍贵，当作饰品，携带方便。随后，古人将其当作钱币。现在：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。5.学生交流并回答，教师补充讲解第2自然段。6.教师领读课文，学生想一想从课文中感受到了什么。7.学生交流汇报自己的感受。由小组合作朗读课文，在交流和朗读的过程中，学生把握文章的主旨大意，积累好词好句，增加自己的词汇量。教师在讲解完课文内容时，适时让学生谈一谈自己的感受，从内心世界进行引导，让学生体会中国汉字的魅力。实践应用三、随堂练习1.读一读。珍贵珍惜钱币纸币财富财产赔本赔礼购买采购贫苦贫穷2.用下列词语说句
15、子。贝壳漂亮3.小组比赛读“贝”的故事。参考答案：1.略。2.海边的沙滩上有很多漂亮的小贝壳。3.略。四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。扩展字词，让学生认识更多的关于带有偏旁“贝”的词语，并掌握词语的应用。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结从本节课中，我们了解了汉字“贝”的演变过程，请大家把带有偏旁“贝”的字词背一背。资料链接紫贝壳的故事很久很久以前，有一个英俊的王子。传说王子为了寻找心中完美无缺的爱情，和巫婆定了契约。巫婆交给他一个紫色的贝壳，并且告诉他，另外一个紫色贝壳的拥有者就是他完美的爱人。于是，王子带上这个紫色贝壳，踏上了寻找爱人的旅程。一路上，有很多
16、贪图富贵的女子拿着假的紫贝壳来找王子。王子十分明白，真正的紫贝壳，是双方拥有者把它们拼接起来后，就会变成一个漂亮的心型！王子很苦恼，因为命中注定的爱人一直没有出现。直到有一天，一位穿着脏兮兮的裙子的女乞丐敲开了王子的房门，信誓旦旦地对王子说她就是他命中注定的爱人！王子疑惑地接过女乞丐手中的紫贝壳，仔细地把它们拼接起来，结果竟然成功了！紫贝壳变成了一个完整的心型！紫贝壳里放出璀璨夺目的光芒，将女乞丐身上的脏污一一去掉，她变成了漂亮的公主。后来，他们就幸福地生活在一起，一直到老，永远都未分开。紫贝壳不仅代表了完美的爱情，而且包含了人们对爱情的坚贞不移。教学反思1. 教师以情景教学法教学，以图片导入课题，激发学生的好奇心和求知欲。2. 教师采用自主识字、临摹生字的方法，帮助学生掌握生字的应用和书写，并注意规范学生的书写，培养学生良好的书写习惯。3. 教师让学生进行课文赛读，加深学生对课文的熟悉程度，让学生理解课文内容。4. 教师让学生通过自读自悟、合作探究的方式，分析重点字词句，了解汉字“贝”的演变过程，感受汉字的文化魅力。