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1、大班数学详案教案及教学反思数字6的分解与组成学习完25以内各数分解与组成，这天有位小挚友突然问我：老师我知道了5的 分解与组成，可是我们立刻就六岁了，你能告知我们6的分解与组成吗?，对于数的组成孩子们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在老师的引导下找寻分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。最近我们学了树的名片、树妈妈写信两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈告知小动物们要做好过冬的打算，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，学习6的分解组成。活动目标1、 幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，驾驭6的5种分法。2、 在感知
2、数的分解组成的基础上，驾驭数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。3、 发展幼儿视察力、分析力，记录实力培育幼儿对数学的爱好。4、 培育幼儿比较和推断的实力。5、 发展幼儿逻辑思维实力。教学重点难点教学重点：感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。教学难点：总结归纳6以内数的分解和组成规律。活动打算教具：大挂图一张(图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分解式)、6只熊猫卡片、记号笔、记录纸。学具：幼儿每人一张图(图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分式)、每人6只动物卡片、铅笔、橡皮、15数字卡若干活动过程(一)、起先部分1、导入：师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，
3、红叶黄叶都写光。问：都有谁收到了树妈妈的信?(引导小挚友回答都有哪些小动物们收到了树妈妈的信)问：树妈妈的信上写了些什么?(告知小动物们要打算过冬)师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，打算在新居子里暖温煦和的度过冬天。2、出示大挂图引出6的分解组成师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示6的数字卡。师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小挚友们说一说(二)、基本部分1、请幼儿帮助自己的小动物来分房子。(1)、幼儿视察自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数小动物的数量(6只)(2)、幼儿将6只小动物分在两座房子里，每分
4、一次将分的结果记录下来2、请幼儿分别到前面说一说自己分的结果。老师在记录纸上记录幼儿的分法。3、老师归纳幼儿的分法，总结出6的5种分法。4、视察幼儿无序的分法，引导学习有序进行6的分解组成(1)、老师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，6可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1。(2)、幼儿视察6的分解式，初步驾驭有序的进行6的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。5、幼儿其次次为小动物分房子，尝试有序的进行6的分解组成，记录每次分的结果。(三)、结束部分嬉戏找挚友幼儿每人选择一个数字卡(15)戴上，伴随找挚友的音乐找到和
5、自己的数字和在一起是6的幼儿做挚友。教学反思本次活动的设计依据新纲要精神，要求幼儿从生活和嬉戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的实力。本学期我们大班幼儿已经学过了25以内各数分解与组成，对于数的组成孩子们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在老师的引导下找寻分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。屈.老师.教案网出处活动的设计思路来源最近我们学的树的名片、树妈妈写信两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈忙着写着信，树妈妈告知小动物们要做好过冬的打算，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，幼儿通过自主
6、探究动手操作，感知6 的分解组成，驾驭6的5种分法，在感知数的分解组成的基础上，驾驭数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。活动围围着给小动物分房子进行，每个幼儿都分到6只小动物，小动物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小猫、还有的是6只犀牛、6只大象、6只狮子等。每个幼儿还一张画有两座房子的图。形象可爱的教具，再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的主动性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了6的五种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了6的五种分法，还有的分出的一组数字合起来不是6，这是孩子们第一次尝试记录，对没有驾驭好的在下一个环节中我会多赐予关注。接下来引导视察幼儿无序的分法，老师并演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引导学习有序进行6的分解组成，幼儿视察6的分解式，初步驾驭有序的进行6的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。幼儿在其次次为小动物分房子时，驾驭了有序的进行6的分解组成，记录每次分房的结果。活动在嬉戏找挚友的欢快气氛中结束，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。