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1、第23*课 童年的发现教学目标1会认10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含意深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4感受课文内容风趣、语言表达幽默的特点。重点、难点重点1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容。2.感受课文内容风趣、语言表达幽默的特点。突破方法（A案）1.通过朗读，把握文章主要内容，感受内容的有趣。2.反复朗读，品味关键语句，感受语言表达的幽默。（B案）1.学生自主阅读，交流讨论，谈谈感受。2.学生联系生活实际，说说自己的“发明和发现”。难点理解“我明白了世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含意深
2、刻的句子。突破方法（A案）朗读感悟，体会句子的含意。（B案）联系生活实际，理解难懂的语句。教法与学法教法（A案）讲授法、谈话法。（B案）讨论法、演示法、练习法。学法（A案）自主学习法、合作探究法。（B案）分组学习法、实践学习法。教学准备（A案）多媒体课件、词语卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议1课时。A案一课时课时目标1. 会认10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3.理解课文内容，体会含意深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4.感受课文内容风趣、语言表达幽默的特点。一、联系实际，激趣导入1.师：联系实际，说说你童年生活中有
3、哪些有趣的发现。2.全班交流。二、初读课文、整体感知1.自读课文，要求读正确、流利。2.了解课文的主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、厘清脉络1.作者写了少年时代发生的哪几件事？你从中悟出了什么道理？2.再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实）3.激趣朗读，作者的发现有趣吗？学生选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发现了什么？”1.自读课文第1、2自然段，说说自己知道了什么，还有什么不理解的。2.朗读
4、体会。引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚时的困窘和羞愧。3.交流课前搜集到的有关胚胎发育规律的资料。五、细读，体会作者童年秘密的发现过程1.人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，分小组学习，将找到的句子读一读，并谈谈自己的体会。交流讨论不理解的问题。（1）“我”因发现自己在梦中总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解答这个奇妙的问题。（2）“我们”一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师的回答，激发了“我”的想象力，让“我”渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想
5、得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2.在“我”的发现过程中，你觉得最有趣的是哪个部分呢？找出来读一读，并谈谈自己的体会。3.你有过什么“发现”？同桌交流。六、体会作者秘密被证实后的感受引导理解“我明白了世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的意思。1.出示有关科学家布鲁诺因信奉和宣传哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死的资料。2.让学生说说对这句话的理解。七、从课文中，可以看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究
6、和想象，并有着执着的精神的孩子。八、总结交流通过学习课文，你受到了什么启发？在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最重要的是要有坚持不懈和勤奋钻研的精神。板书设计23*童年的发现发现规律找到答案得到证实费奥多罗夫（求知若渴、寻根究底、大胆想象）课时作业一、读一读，写一写。hu hun chm knjing tinf（祸患）（痴迷）（困窘）（天赋）二、探究题。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律的，并结合自己的实际经历讲述生活中探究秘密的小故事。教学反思教授童年的发现这一课我感受颇深。从学生用心思考、踊跃发言的课堂表现中，我感受到了成功的愉悦。课后我认真反思，觉得有几点值得
7、肯定。首先，由于课文篇幅较长且难以理解，我进行了充分的备课，提前吃透教材，还较为全面地思考了学生的实际情况，让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集，为课文的学习打下了良好的基础。其次，在课堂上，我抓住几个关键问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去勾画、批注，随着问题的解决，学生不光理解了课文，也领悟了文本语言表达幽默和内容风趣的特点。再者，资料的适时引用为课堂锦上添花。在讲解课文的最后一句话“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”时，我补充了有关科学家布鲁诺因信奉和宣传哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死的资料，学生听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼睛中，我感受他们
8、的情感火花正在脑中闪现。B案一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1我会读。胚祸患赋痴绞嘿伊娜窘2自读课文后，联系上下文及生活实际理解词语。情不自禁随心所欲绞尽脑汁困窘一、初读课文，认读生字新词，理清写作思路1带着导读中的问题，自由朗读课文。2梳理文章脉络，概括段意。发现什么发现过程受到驱逐将学习的主动权交给学生，可以锻炼学生的思维能力。合作探究二、探究思考1将课文读通顺，按事情发展的先后顺序把课文分成三段。2作者童年发现的胚胎发育过程是怎样的？为什么会有这个发现？参考答案：1.略。2.略。二、抓住发现过程，指导学生体会文章中心 1.为什么梦中飞行？ （1）自读并勾画描写人物语言的句子
9、，思考批注：从“我”不停地追问梦中飞行的事可以看出“我”是一个什么样的孩子？（2）汇报交流，归纳人物特点：寻根究底、不断探索。 （3）指导读出感情。2.“胚胎发育的规律”的探究过程。（细胞折算）（1）自读课文，勾画描写人物语言、心理的句子，同桌间互相说说人的演变过程。（2）师生交流，从细胞折算归纳人的演变过程。（3）从归纳胚胎发育的规律，可以看出“我”是一个什么样的孩子？（善于观察、提问、思考、想象）（4）抓住文中“绞尽脑汁”“情不自禁”等词及问号、感叹号、省略号等不同标点符号，读出感情，内化人物形象、特点。3.归纳总结：（1）（2）（求知若渴、寻根究底、大胆想象）三、默读课文，谈感受1.找出
10、你觉得最有趣的部分，并说说自己的感受。2.说说自己有过什么“发现”。3.全班交流。借助导读中的问题，帮助学生梳理课文，通过自主阅读、自由交流，发表观点等形式，引导学生从语言文字中感受“我”的可爱等特点，体会作者幽默风趣的表达。实践应用三、随堂练习 1.认读生字、新词。2.抄写开头、结尾。3.仿照课文的写法，以“童年的（）”为题写一写自己童年的奇思妙想，或发现的有趣的事情。四、学生联系科学家有了发现时受到的迫害与作者的经历体会句子的含意五、转换迁移，训练运用通过联系具体事例来体会句子，引发学生学习的兴趣，帮助学生理解难懂的句子。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结今天我们学
11、习了童年的发现这篇文章，老师希望你们像文章中的主人公一样，善于利用自己的眼睛，做一个善于观察、提问、思考和想象的孩子！资料链接哥白尼、布鲁纳及两个铁球同时落地哥白尼：15-16世纪的波兰天文学家、数学家。日心说创立者，当时罗马天主教廷错误认为他的日心说违反圣经。布鲁诺：意大利思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说，并将它传遍欧洲。由于批判神学，反对地心说，宣传日心说和宇宙观，布鲁诺1592年被捕入狱，最后被宗教裁判所判为“异端”，烧死在罗马鲜花广场。两个铁球同时着地：消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者：是古代的哲学家亚
12、里士多德呢？还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”教学反思教授这一课时，由于学生对于课文中所提到的一些专业术语不了解，导致在课堂中有思路不畅的状况，我的反思如下：教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外状况。我们虽然能够在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发状况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发状况事先设计好具体的解决方法和步骤。尽管学生事先预习过，有搜集关于胚胎发育规律的资料，但课堂中还是出现了“冷场”的现象，学生难以领悟到作者语言表达的风趣。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机制是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。